②一片树叶优质课教案推荐

《一片树叶》教学设计

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读小兔、小猴子、小熊的话,体会小动物的心理。

2、通过学习懂得应该怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。

教学重点:有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话,体会小动物的心理。

教学难点:明白“勿以恶小而为之”的道理。

学情分析

二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,现在是他们最富有创造性的时期,他们思维活跃、敢于质疑,见解独特,根据课程标准要求以及教材和学生的特点,但是农村还得语言表达能力薄弱,我在教学中要努力引导学生成为真正的学习的主人,在读读、画画、说说、写写中自我品味语言,感悟文意。

教学准备:词语卡片课件小动物的卡片教学过程

学生活动

一、激趣导入,引发兴趣:

1、同学们,这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。(板书课题,随机出示课题)。

过渡语:在学课文之前,老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗?

2、小椿树要考考大家,他的每一片树叶上都有一个词语,看我们能不能准确、响亮地读出它们。

(回答对的学生可以把课前道具树叶贴在黑板上)

二、精读课文,体验感情

1、教师朗读课文第一自然段。

2、其实不只小黄牛喜欢,还有许多小动物也很喜欢小椿树呢!你知道它们是谁吗?(教师贴小动物的卡片)

3、这些小动物喜欢小椿树都说了些什么呢?请同学们自读课文2-7自然段,用“”划出小动物说的话,并反复多读几遍。

4、小兔子是怎么说的呢?(课件出示小兔子的话)

(1)教师指导朗读小兔子的话,读出“赞叹”的语气。

指导朗读感叹句的读法。

(2)谁能用换词发理解“赞叹”。

.喜欢小兔子的同学和老师合作读这一段。

(学生认真听汇报自读勾画课文指名多个同学读,体会小兔子赞叹的语气)

5、小兔子发出了这样的赞叹,小猴子又是怎样说的?(课件出示小猴子的话)

(1)指导朗读小猴子的话,读出“欢呼”的语气。

.理解“高耸入云”(形容小树特别高)。

(集体读指名多个同学读,体会小猴子欢呼的语气)

6、小猴子走了又来了小熊。(课件出示小熊的话)

(1)指导朗读小熊矛盾的心情。

(2)指导抓住重点词朗读。

(指名多个同学读,体会小熊矛盾的心情)

.这三个小动物都这么喜欢小椿树,那么它们是怎么做得呢?请你快读朗读2-7自然段,用“≈”划出它们是怎么做得?

教师板书小动物的做法(摘/掐/捋)

虽然他们是很小心的摘下树叶,但是对于这棵刚刚栽下的幼小的树苗来说这意味着什么?

就这样许多小动物只顾自己的感受,不顾小椿树的伤痛,各自取走了一片树叶,可怜的小椿树现在成了这个样子,小黄牛也和你们一样“目瞪口呆”(用表情解释“目瞪口呆” )

7、朗读课文最后一段。

如果你是小黄牛你此时会想些什么?说些什么?

三、自编自演,深入理解

师:三只小动物都喜爱小树,但都取了一片树叶,书上是用哪些词来写他们取树叶的呢?根据学生的回答板书:

1、老师知道同学们不仅想象力丰富,而且还具有很强的表演才能,就请同学们当小演员,谁能到前面演,其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。一位同学是旁白,一位同学是小黄牛。

2、孩子们你们演得真棒,还有两个小动物也来到了小杨树下,那他们又会怎样说,还会怎么取叶子呢?请你们学当小作家来学着编一编。(此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式,但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如:怎么说的?可以是兴高采烈,笑容满面、兴奋不已等等。)

3、除了小羊和小鹿外还有谁来过?(学生随意说)你是从哪发现的? (讲解……的作用)那么它们都是怎样想怎样做的呢?指名学生上台表演,学学它们是怎么摘树叶的。

4、老师指着被学生摘光了树叶的小杨树说:就这样,每一个路过的小家伙,都取下了一片树叶,仅仅过了一天,可怜的小杨树现在已经变成了这个样子,小黄牛来了会怎样?

5、生:老黄牛伤心、难过。它的表情怎样?(目瞪口呆)谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来?

6,指名学生读后评价。

四、拓展延伸,总结升华

讨论:孩子们,如果这时小动物回来看见小杨树一片叶子也不剩了,它们会说些什么?先自己想一想,再把你的想法写下来跟小组里的伙伴说说。

结束语:送“勿以恶小而为之”“勿以善小而为之:成语。让我们每一位同学都从自身做起,从爱护每一片树叶做起,做一个爱护树木,言行一致的好孩子,行吗?

五、作业

1.设计一块标语牌,呼吁大家爱护

学校花草树木。

2.写出小猪和小羊走过去发生的事情......