②迷人的夏天教案推荐

《迷人的夏天》

《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的并在学习中落实随文识字。在教学本课时,我是这样设计的:

一、复习入境

1、小朋友们,今天我们继续学习——《迷人的夏天》上节课我们初读课文,学习了生字词, (出示生字,男女生轮流读)老师来检测学习情况。(出示生字,男女生轮流读)

2、课文中有许多美美的词语,我们一起欣赏。(词组)纠正“鸣”的读音。

二、走进夏天整体感知

1、请孩子们快速默读课文,边读边想,迷人的夏天是怎样的?

2、教师相机板书。

三、品读课文,体会理解

A、夏天是多彩的

1、你喜欢哪一部分,就自由地读哪一部分,边读边想,为什么喜欢?

2、喜欢第一部分(夏天是多彩的)请喜欢夏天是多彩的带着大家去欣赏夏天的多彩。其他同学边听边对口型

3、“多彩”指什么?请孩子们拿起笔把这个自然段中表示颜色的词语用“△”勾画出来。(全班交流并点名有感情的朗读这一段)。出示图片。

4、过度语:夏天是多彩的,你们看:田野里、花园里、果园里(孩子欣赏图片),现在我们来当小作家,我们也能用表现颜色的句子来表达夏天是多彩的。

5、同桌互相说一说,老师相机进行句式训练。

“夏天是多彩的。有------;有------;有------;还有------,真美啊!”

6、那么多的颜色,我们可以用一个词来形容“五颜六色、五彩缤纷......”

7、有感情的朗读

B、夏天是炎热的

1、你还喜欢什么样的夏天,为什么?我们一起走进炎热的夏天。

2、出示图片,师创设情境引出“火辣辣”,并落实“辣”

3、男生齐读描写太阳火辣辣的句子

4、总结:夏天的炎热的。并出示字卡“炎”,抽生:怎么记住它?观察字形,并书写。

5、是啊,夏天的炎热的,可炎热里也有快乐。引读描写快乐的部分。

6、有感情的朗读这一自然段

C、夏天是有趣的

1、引读:白天......晚上......

2、师:难怪这么有趣,原来可以和小动物们一起玩耍,一起交朋友

3、女生读,男生想象夏天的有趣

D、夏天是悠闲的

1、喜欢夏天是悠闲的举举手,一起读读这一自然段

2、这些活动中,你们做过什么?抽生说。

3、出示图片,理解“畅想”,认识“畅”

4、有感情的朗读

四、再次整体感知

1、板书小结

2、师引:孩子们,春天是播种的季节,夏天是孕育的季节,正因为有火辣辣的太阳放出热量,万物才能吸收阳光,蓬勃生长,才有了秋天的果实累累。你们也将经历一个夏天后升入高一年级,所以(引入最后一自然段),全体有感情的朗读

课后反思:

1、这篇课文语言优美,富有童趣,非常适合朗读,在教学时我我努力做到以读代讲,让学生在反复朗读中理解课文,感受课文的写作特色,从而受到启发,学会创编课文。在老师的指导下,通过初读、再读、细读三个环节,让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

2、我们的研究主题是:创设情境,落实随文识字。我注意在这堂课中,通过文本、图片、教师语言、字形来创设情境,培养学生的识字、读文、想象、表达能力。在学习过程中,学生不仅学习了课文,学会了方法,还培养了能力,达到了最终的学习目的。

3、在整个教学过程中,我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中,我给了学生充分的说话空间与时间,降低了说话、写话的难度,同学们都能放飞想像,大胆去想、去说,感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

纵观全程,课堂变为学堂,教师的活动压缩到最低限度,给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线,自己探求、发现、体验,学得轻松,并享受到成功的快乐,树立起了自我超越的信心。