笔算除法公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

两位数乘两位数第4课课时(不进位)教学内容教材第46页例1。教学目标知识与技能知道两位数乘两位数(不进位)的算理,掌握两位数乘两位数(不进位)笔算乘法的计算方法。过程与方法在计算不进位的乘法时,注意竖式的写法和运算的顺序,在教师的教学示范时进行模仿,课后多加练习不进位乘法,注意正确运算和验算。情感态

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-06-05 15:41:00

来源学校

学校：拜城县黑英山乡寄宿制中心小学

笔算除法公开课教案

未知

2018-06-05 15:41:00

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关键词：笔算除法公开课教案

正文

两位数乘两位数第4课课时(不进位)

教学内容

教材第46页例1。

教学目标

知识与技能

知道两位数乘两位数(不进位)的算理,掌握两位数乘两位数(不进位)笔算乘法的计算方法。

过程与方法

在计算不进位的乘法时,注意竖式的写法和运算的顺序,在教师的教学示范时进行模仿,课后多加练习不进位乘法,注意正确运算和验算。情感态度与价值观

培养学生主动获取知识的良好学习习惯以及认真书写的态度。

重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法。难点:掌握两位数乘两位数的竖式写法。

教法:问题情境与引导学习相结合。

学法:自主探索与合作学习相结合

教学准备

多媒体课件。

谈话导入

教师:口算乘法在日常生活中有很广泛的应用,但数字较大或较复杂时,用口算计算出结果有一定的难度。所以我们可以借助笔算乘法。板书课题:两位数乘两位数(不进位)

探究新知

1.教师:同学们,大家都有到书店买书的经历,那么去书店买书时,应注意些什么问题呢?

2.多媒体课件出示教材第46页例1的情境图,提出问题。

(1)情境图上都画了些什么?

(2)情境图上告诉了哪些信息?

(3)怎样计算买了多少本书呢?

组织学生独立思考,互相交流,指名汇报。

教师根据学生的回答板书:14×12=

3.怎样计算14×12的积呢?

(1)组织学生在小组中讨论,互相议一议。

强调:引导学生用多种方法思考问题。

方法1:将12写成3和4的积,12=3X4。

14×4=56

56×3=168

方法2:将12分成10和2,12=10+2。

14×10=140

14X2=28

140+28=168

(2)教师指导学生用竖式计算。

提问:怎样用竖式计算?

学生分组讨论,尝试用竖式计算,全班评议。

教师:把两个因数写在竖式上,先用个位上的2与14相乘,乘得的积的末位同个位上的2对齐,再用十位上的1与14相乘,末位同十位上的1对齐,然后把两次乘得的结果加起来。板书:

28" 14X2的积

14 14×1的积(个位的0不写)

168

交流讨论:你能用相同方法解决其他问题吗?

学生分小组讨论,全班评议。

教师强调:两位数乘乘两位数(不进位),用竖式计算时,先用第二个因数的个位和十位分别同第一个因数相乘,乘得的积的末位分别同第二个因数的x对应数位对齐,再把两次乘得的结果加起来。

现国练习

1.教材第46页的“做一做”。

(1)请按照第46页例1的三种方法来进行计算23×13。

第一种:13=10+3,10×23,3×23

第二种:23=20+3,20×13,3×13

第三种 23 ×

13 教师进行指导。

(2)学生独立完成“做一做”其余三个题目。

学生独立完成,指定两名学生将他们的竖式写在黑板上。集体订正,订正正时要注意书写格式。

2.教材第47页练习十第2题。

学生独立完成,指名板演,集体订正。

订正时交流:计算要注意什么?

课后小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

作业设计:练习册相关内容。

板书设计:

第一种:13=10+3,10×23,3×23

第二种:23=20+3,20×13,3×13 第三种

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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