除法的初步认识（通用）优质课教案设计

认识除法各部分的名称教学设计

内容认识除法的各部分名称

(教科书第13页例4及练习三第4~6题)目标⒈知识与技能:使学生掌握除法的第二种分法,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分成几份,也可以用除法计算,进一步认识除法的含义,并认识除法算式各部分的名称。

⒉过程与方法:培养学生认真观察、积极动手操作的能力。⒊情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学

重点除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。

教学

难点使学生掌握除法的第二种分法,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分成几份,也可以用除法计算。

教法

学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

教学

准备例题 5的图片,学具。

主要教学流程

一、引入新课

⒈教师:今天我们继续学习除法的初步认识。

⒉分小圆片:教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学,同时拿出2个小圆片分给另一个同学,再拿出2个小圆片分给第三个同学,最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8个小圆片,每个同学分2个,可以分给4个同学。

想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授

⒈出示教科书第19页的例题5.

⑴教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作有误的同学给予个别指导)

学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)

⑶让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样

分的?分的结果怎样?

小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计算。

⑷指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。

板书:20÷4=5

②让学生说一说除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,可以分成5份)

③认识除法各部分的名称:被除数、除数、商。

⑸小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算,并认识了除法各部分的名称。

⒉练习:教科书第19页做一做的第1题。

提问:一共有多少个小圆片?每堆有几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)

怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12,每堆6个,除号后面写6,可以分成2堆,等号后面写2)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于2)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什

么?(把12按照每6个一份可以分成2份)

⒊练习:教科书第19页做一做的第2题。

三、巩固练习

⒈完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦,表示什么?除数应该写几?可以分给几个小朋友?商应该写几?

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

⒉完成教科书第21页练习四的第5题。

学生独立完成后,教师讲评。

⒊完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识?

五、板书设计

认识除法的各部分名称

20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?

20 ÷ 4 = 5

被除数除数商

表示:有20个,每4个分一份,可以分成5份