发现具体情境和事物中的规律特级教师教学实录

一下《找规律》教案

【教学目标】

1、能找到简单图形中隐藏的规律。

2、在找规律的过程中,能理解规律的本质是“一组…重复出现”,能用规律解决简单问题。

3、在找规律和用规律的过程中,能理解规律的本质。

【教学重点】通过活动发现图形的简单排列规律。

【教学难点】能发现并理解规律的本质是“一组…重复出现”,能用规律解决简单问题。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

师:咱们先来玩一个猜颜色的游戏,先看大屏幕,红色的圆,黄色的圆,黄色的圆,…,猜下一个圆是什么颜色.(课件出示

生1:红色。

师:好!我们来看一看对不对?(继续播放课件)没猜对呀!下一个呢?

生2:黄色。

师:再下一个呢?

生3:绿色。

师:没猜对,别灰心咱们再来一组,

师:看大屏幕,红色的圆,黄色的圆,绿色的圆……,猜下一个圆是什么颜色的

(生猜一个对一个)

师:咱们班的同学真棒!猜一个对一个,真了不起!

师:这些都是带颜色的圆,都是红、黄、绿,为什么第二次出现的时候我们班的同学猜得那么准,猜一个对一个,可是第二次再出现的时候,怎么猜也不容易猜对呢?什么原因啊?谁来说说?

生1:因为第一次出现只有一个,第二次出现有两个……

生2:因为第一次出现变化很大。

生3:因为第一次搞乱了。

师:有点道理,那第二次乱不乱?

生3:不乱。

生:第二次的有顺序

师:这组图形的排列是有规律的,今天我们一起来学习找规律

师:那我们就把不乱的这种变化情况叫做“规律”。

师:今天一起学习“找规律”(板书课题)

二、引导探究,认识规律

师:看你们会不会找规律请同学们看屏幕,你看到了什么,边只指边带着学生一起说,狮子,大象,狮子,大象,注意观察问:有规律吗?

生齐:有。

师:能说说有什么规律吗?

生1:狮子、大象、狮子、大象……

生2:先是狮子、大象(又有)狮子、大象……

师:很好!我特别喜欢生2说的一个词,不知大家有没有注意到,他说狮子、大象以后(又有)狮子、大象。“又有”是什么意思呢?

生:一样的意思。

师:谁与谁一样啊?

生:后面出现的狮子、大象和前面出现的狮子、大象一样。

师:说得很好,那我们就把一头狮子和一头大象2只动物叫做“一组”(板书一组)。

师:后面狮子大象是又是一组,再往后,狮子大象又是一组(边说边圈) (按组读一读,体现它的规律)

师:来,我们再看看第二行。(屏幕出示下图)认识吗一起来读一下。

生齐读:蛋糕、汉堡包、冰琪林、蛋糕、汉堡包、

师:这一行哪几个图形是一组呢?(这组图形有什么规律)

生:蛋糕,汉堡,冰激凌3个图形是一组

师;随着学生说师圈出来,后面呢,也是一组一组的,第二组和第三组和前面是一样的,我们把后面和前面一样的叫做重复出现(板书,重复出现)

师:咱们按组读一下

生:按组读

师:说得很好,老师出个建议,咱们读完一组,稍停一下,再读下一组。预备,开始!

生齐读:蛋糕、汉堡包、冰琪林(停)蛋糕、汉堡包、冰琪林((生用手势读一组停一下)

师:看这组是什么

因为都是灯笼,我们只从颜色上区分

师:这组有什么规律呢?

生红、红、蓝是一组

师:第二组,第三组,

生:红红蓝

师:在这行中,谁在重复出现呢?请看屏幕。

生1:红、红、蓝在重复出现。

师:我们把规律读出来

师:你能通过读告诉大家规律吗?

师:很好!现在找难点的,请看屏幕。来,试着一组一组的读出来!

生齐读:红、黄、红、红、黄、红、红、黄、红……

师:读得有点乱,谁来说说谁跟谁为一组?

生1:红、黄、红、红是一组的。

师:如果红、黄、红、红是一组,那接着下一组也应该是红、黄、红、红才对,可惜不是,没找对,谁看出规律了吗?请说说。

生2:红、黄、红在重复出现,是一组的。

师:对了,大家一齐读一次,要一组一组地读,开始!

生齐读:红、黄、红(停)红、黄、红……

师:好了,这组比较难,能找对真不容易啊!请再看屏幕。谁来说一说,几个图形为一组?

生:有2个星星,一个正方形,一个三角形为一组的。

师:那你说说这一组有几个图形啊?

生:4个。

师:来我们试着读一下

(师起头,星星开始读)

师:对了,咱班的同学真了不起,这么快就学会了找规律,那你们观察第一行都是圆形状一样,我们是根据颜色的来找规律的,第二行颜色都相同,都是紫色,

师:你们是根据什么来找规律的?

生:根据形状

师;看形状的变化也能找规律的,

师小,结:我们在找规律是首先发现一组特别是第一组,后面是重复出现的。

同学们,找到规律以后用规律去解决一些问题,看谁更会学习。(板书:用规律)

三、应用规律,解决问题

(1)师:请看屏幕,第一行有圆、三角形、还有个“?”号,请同学们好好观察,好好想一想第“?”号的后面应该藏着什么图形?

学生讨论,各有各的说法。

师:一起来看

(屏幕出示下图)

师:你是怎么正确找到“?”号后面藏的是什么图形?

生:看前面的。

师:第3个?为什么是三角形

师:说说这里面谁和谁一组,

生:圆、圆、三角形、三角形、三角形是一组的。

师:第一组是这样的,第二组呢,第三组呢

引导学生说出重复出现

师:那我还想问,在这组图形当中,谁在重复出现啊?

生:有2个圆和3个三角形在重复出现。

(2)师:这行有规律吗?

谁能用规律填空?

生:1.4.2.8

追问:为什么1后面是4?

生:看第2组,1后面是4

读一下

(3)

师:更难的挑战来了,有两个圆分别是黄色和红色,老师已经把它圈起来了,说明他们是一组

问题来了

师:如果继续摆下去,第1行的第6个是红色吗?

生齐:是。

师:谁愿意说说自己的想法?

生:我是这样想的,黄红2个为一组,第2个是红色,第6个正好是第三组第2个,所以是红色。

师:第一组是黄红,第二组也是黄红,第三组也是黄红,这样我们发现第6个是红色。

师:看第2行第3行第4行,你觉得哪一行的第六个也是红色的?

生:第3行的第6个是红色,因为第3行的第一组有4个图形,第2个是红色,那第二组也有4个图形,第二组的第2个是这行的第6个图形,所以是红色。

师:第4行的第6个不是红色,这组里还是三个颜色的,怎么改改让第6个就是红色的?

生:红色和黄色的交换位置

师:说得真好,你真会想问题。

(4).师:小明穿的手链还缺2颗珠子,他需要2颗什么样的珠子?

(谁来前面给大家演示一下)

四、联系生活,寻找生活中的规律美

师:咱们生活中也有规律,猜猜这是什么

生:斑马

师:这个呢?

生:手镯

师:看看我们的季节变换也是有规律的

生:春夏秋冬

联系生活,寻找规律

师:大家刚才学习找规律,用规律都很积极认真,现在有点累了吧!同学们先趴在桌面上体息一下吧!(同学们都安静地趴在桌面上体息),同学们请听清楚老师提出的要求,老师说一,同学们就趴下,老师说二,同学们就坐起来。听清楚了吗?(听清楚了)。好!请准备,二,(同学都坐起)。一,(同学们都趴下)。……从刚才的动作中你发现什么?

生:我发现动作中有规律。

师:你发现哪些动作有规律?能做一做给大家看吗?(生趴下,坐起来……)师:能找出动作中的规律,当老师数到第10下的时候,你们是趴下还是坐起来?

生:坐起来。

师:能说说理由吗?

生:趴下、坐起来为一组,第一是趴下,第二是坐起来,每组有2个动作,第十下是第五组的第2个动作,所以是坐起来。

师:真了不起!能用计算的方法算出第十下是坐起来。看来在我们的实际生活中,有规律的事物还有很多,你发现了吗?

生:我发现教室里的桌椅的排列有规律,都是按一张桌子一把椅子的规律来排的。

师:同学们真聪明!其实在我们的实际生活中,有规律的事物还有很多很多,只要你善于观察,就会发现,规律在我们的实际生活中无处不在。