①雨后第二课时教学设计

北师大版教材语文二年级下册《雨后》教案

成都市双庆小学张雪薇

教材分析:

《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅显生动、欢快流畅的语言,描绘了雨后孩童踩水嬉戏的有趣情景,准确传神地勾画出孩子们活泼俏皮的形象,极富童心、童趣。

第1节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。一句“快乐得好像神仙一样”道出了孩子无穷的欢乐。第2、3两节着重描写了小哥哥的一副憨态可掬而又天真可爱的样子:他自己尽情玩耍,又不忘提醒妹妹小心,自己在这时却滑倒,嘴里说着“糟糕”,却显得格外兴奋和骄傲。第4节写了小妹妹小心翼翼地踩水的动作和神态,以及渴望也痛快地摔—跤的心理,孩子的天性尽显。

学情分析:

通过前面的学习,孩子已经基本能掌握独立识字的方法,但还需要在后面的学习中继续巩固,并且因为孩子个体差异的原因,还需要老师的指导。孩子们很喜欢表演,所以边做动作边读,是最能帮助他们理解词语意思的。同时,光通过文字,孩子们很难体会到诗中兄妹的快乐,而联想和想象能有效地解决这一问题。

教学目标及教学重难点:

1、继续练习独立识字,并指导学较难的字“踩”。(重点)

2、利用图片、辨别字的音形义、做动作等方式理解词语的意思。(难点)

3、引导学生设身处地地想,体会孩子们的快乐,在此基础上有感情地朗读小诗。教学准备:

课件,生词卡

教学过程:

一、引入

1、沙沙响,沙沙响,孩子们听,雨来了。它落在池塘里,唤醒了睡觉的青蛙,告诉它们,快来嬉戏玩耍。雨停了,调皮的水珠还在荷叶上滚来滚去。雨带给我们无穷的乐趣。今天,就让我们一起跟随冰心奶奶去看一看雨后的情景吧!

2、(板书)雨后,咱们一起来读一读。

生齐读课题。

二、初读,正音

1、这首诗在冰心奶奶的笔下充满了乐趣,你们想来读一读吗?那就赶快翻开语文书92页。

请孩子们自读这首小诗,做到把字音读准、把句子读通顺。遇到不会读的字,我们可以(ppt出示:借助课后的生字拼音,或者字典),读得不好的地方可以(ppt出示:多读几遍)。

生自读小诗,师听、指导,留心孩子们哪里易读错。

2、这首诗一共有(四个)小节。谁能正确、流利地读这首诗呢?

请四个孩子分小节读,读完一个小节就强调一下这个小节中应该注意的字音。并表扬读得好的孩子。

词卡出示:嫩绿赤脚溅起水淋淋欢喜兴奋撅着紧紧

3、咱们把这些词语送回诗中,你还能读得更好吗?试一试吧。

全班齐读。

4、你们的字音都读得真准,如果我们再把这些词读好,就更好了。

出示:水花儿唇儿裙儿,师教读。

让我们把词语送回家去吧。

出示句子:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

三、读懂课文,体会孩子的快乐

1、回顾一下内容,想想诗歌里描写了谁在哪里做什么?

生:孩子们在雨后的广场上玩水。(贴出:一群孩子)

这是一群什么样的孩子?(赤脚)是什么意思呢?(光着脚)再读两遍词语。

2、雨后的广场是什么样呢?一起来读读。

ppt 出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。

雨后的广场给你什么样的感觉?你能读出你的感受吗?

生说,个读。

是啊,雨后的树叶上还挂着亮晶晶的水珠,它们在阳光的照耀下闪闪发光。对于天性就喜欢水的孩子们来说,这里不仅是由水组成的海洋,更是孩子们欢乐的海洋。咱们一起来读一读这个句子。

全班有感情地齐读。

3、看,广场上来了一群赤脚的孩子,他们来玩水了。在这里,你想怎么玩儿水呢?

生自由说。

能在这么美的广场上玩儿得无忧无虑,自由自在,难怪书中说他们快乐得(好像神仙一样)。

板书:快乐。贴出:好像神仙一样。

4、其中呀,冰心奶奶发现了两个可爱的小朋友,他们是谁?

生:小哥哥,小妹妹

我们一起亲切地把他们唤出来吧。女生读“小哥哥”,男生读“小妹妹”。

师把这两个词语贴出来。

5、哪两个小节描写了小哥哥玩水?

生:二、三小节。

请你赶紧自己去读一读,用“——”勾出小哥哥是怎么玩水的。

出示第二小节,生回答:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

他在(踩水),出示词语:踩水。

踩要用(脚),所以它是(足字旁),右边是个(采)字,表示它的读音。所以我们在识字的时候得想想它的部首,思考它的意思,这样才能记住它。

小哥哥是怎么踩的?

出示:使劲地踩。

生边做动作边读词组。

这一踩,水花儿溅到脚上,冰冰的,凉凉的,于是我们踩得更起劲儿了。谁再来踩踩?

看到水花儿溅在裤子上,衣服上,溅到别人的脸上,我心里充满了(骄傲)。谁能踩得更高?

踩完你感觉怎么样?生答。

那老师把(使劲地)去掉,咱们来比一比,哪句更好。

出示:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

小哥哥踩着水,把水花儿溅起多高。

生对比读,评价。

看,在这儿我们能做平时想做而又不敢做的事,快乐得真像(神仙一样)。这一踩,我们多么欢快!咱们一起再来踩踩。

全班齐读。

6、他如此欢乐,却不忘提醒妹妹(妹,小心,滑)。(师引读),结果(说着自己就滑了一跤),看到他摔成这样,真是好笑。

7、这时的他还快乐吗?咱们一起读读第三小节,找找答案。

生齐读,回答。

你从哪里知道的?还从哪里可以看出来?

出示:欢喜,兴奋,骄傲。

他欢喜什么?从哪里看出他兴奋?(通红)他骄傲地做了一件什么事?

这一切都说明摔跤后的小哥哥格外欢乐,咱们一起读一读。

8、小哥哥自己摔了一跤,干干净净的裤子变成了(水淋淋的泥裤子),嘴里说:“糟糕......糟糕!”摔成这样,会有什么糟糕的事情发生?

生结合自己的实际说。

即使这样,也敌不过他内心的欢喜、兴奋与骄傲。我们再来读一读这句。

9、看到小哥哥玩得如此开心,小妹妹也忍不住了。

出示最后一个小节。全班齐读。

说说这里的泥裤子指的是谁?(小哥哥)。

看见小哥哥摔了一跤,小妹妹怕吗?你从哪儿看出来的?

生说一个地方,就读一个地方。指导朗读,读出小心翼翼的感觉。(紧紧地跟,咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。)

老师想请男孩来读,女孩来演一演。

生起立,表演。

10、虽然如此,可她心里却希望(自己,也摔这么痛快的一跤)。

为什么呢?

因为这样很痛快。(板书:痛快)

能肆意地玩耍,像小哥哥那样摔一跤,是多么痛快的事呀!

让我们用有感情地朗读,加入到雨后孩子们的快乐中吧!

四、总结

1、雨后的风景是美丽的,雨后的孩子是快乐的。这就是属于孩子们的(快乐的生活。)(板书:快乐的生活。)只要我们留心观察,就一定能发现这些(快乐的生活),只要我们用心体验,就会体会到这些(快乐的生活)。

2、那你能做一个细心观察的孩子吗?请观察这几个词语:快乐,兴奋,痛快,好像神仙一样。你发现了什么?

对,它们都表示快乐。在同一篇文章里用上意思相同但又不重复的词,也会让你的文章更美哟。

五、指导写字。

1、既然孩子们都很仔细,老师再来考考大家。出示生字:踩。

这是我们刚刚就记住了的生字宝宝,你能来观察一下,怎么才能把它写对、写好看呢?

生观察,说,然后描一遍。在本子上写一个,老师有针对性地展示一个不太好的,集体评价。再写第二个。

2、孩子自学其它生字,并抄写、组词。