Using LanguageⅡ教案推荐

Reading & Writing

教师：杨艳红

单位：青龙县木头凳高中

一．教学目标

Knowledge aims:

1. After reading GLIMPSES OF AUSTRALIA, all of the students learn some information about Australia using reading skills skimming. 2. Most of the students learn to appreciate some good sentence structures about describing a country. 3. Most of the students learn to describe a country after doing the writing task. Ability aims:

1. Most of the students can use the reading skills skimming to understand the main idea of the passage, to grasp the parts of Australia mentioned in the text. 2. Most of the students can appreciate some good sentence structures about describing a country and develop their abilities to describe a country. 3. Students are trained to develop the ability of analyzing and solving the problem, and the critical thinking as well. Emotional aims:

1. Students learn some cultures about Australia. 2. Students know how to write their own country in English and love China more 二．学情分析

教材选取于人教版选修九第三单元，学生是高一，该班学生的学习特点是善于阅读却不善于写作。《英语课程标准》倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道，以不同方式接触和学习英语。因此，以下是本课时的设计思路：1.紧扣教材内容，根据学生实际情况将reading 部分的

GLIMPSES OF AUSTRALIA 改编为读与写，让学生在读的输入中能输出写。2.适时适量扩充信息，拓展话题的深度和广度。例如加入描写人口和面积的句型；3.合理渗透任务型教学，提高学生的语言综合运用能力；4.有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展。

三．重点难点

教学重点：1. Develop students’ reading and writing abilities.

2. Develop the ability of analyzing and solving the problem, and the critical thinking as well

教学难点：1. To improve students’ writing abilities.

2. To get all the students involved in class. 四．教学过程

Step I Warming up A guessing game: It is the only country that is also a continent. It is surrounded by the ocean. It is famous for these two things. (Picture: Sydney Opera House and kangaroo) can you guess which country it is? 学生回答：

Australia

Step II Reading 1. Ask students to read the text and then answer the question: Which parts of Australia are mentioned in the text? 每组回答一个方面。

2. Appreciation:

（1） It is the sixth largest country in the world and is in the smallest continent --

Oceania. 地点表达方式有 be located in/on… be situated in/on… lie in/on…

句子可改写为______________________________________________________________ (2) Area: 7,686,850 km2 Population: 20 million 面积句型

…has/covers an area of…

…（a country） with an area of…

人口句型

…has a population of…

…（a country） with a population of…

面积+人口句型 It covers a total area of …with a population of ….

所以可以改写为___________________________________________ (3)找出描述气候的句子 __________________________________________________________ 气候特征（注意表示天气变化的形容词） It is warm all the seasons (warm, dry, cold，sunny, rainy…)

（4）著名特殊之处

注意词组的润色 Australia is famous for its huge, open spaces, bright sunshine, enormous number of sheep and cattle and its unusual wildlife, which include kangaroos and koalas. 在此过程中，学生一起跟着思考和造句。

3. Translation

让学生用所学习的句型和短语翻译一段关于澳大利亚的中文为英文。（在此过程中每组学生抽一位同学来翻译一句。这段话对后面的写作做铺垫。）

澳大利亚位于最小的大洲——大洋洲，是世界第六大国家。

它的面积为7,686,850平方千米,人口约为2,000 万。它是一个以干旱气候为主的国家，只有

少部分沿海地区有充足的雨量。它由六个州组成，其中Melbourne和Sydney是最大的两个城市。它以明媚的阳光、数不清的牛羊和奇特的野生动植物而著名，世界各地的游客来到这里体验它独特的美丽。

Step III Writing 1. How to describe a country? 2. Organization :介绍地理位置的说明文，它的写作顺序建议如下: 地面气城著(地名) 应介绍这个地方的地（地理位置）.面（面积，人口），气（气候状况），城（两个著名城市），著（与众不同之处）

写说明文,时态以现在时为主

地点表达的常用句型要记好。如：

1.地点状语+,+主句

/(历史) (分词结构做状语）

Located in…, ×××is a city…with a history of…

2.面积+人口

（with结构做定语）

It covers a total area of …with a population of ….

3.气候特征（注意表示天气变化的形容词）

It is warm all the seasons (warm, dry, cold，sunny, rainy…)

4.历史,文化名城（恰当运用定语从句）

……, in which ×××

5.著名特殊之处

注意词组的润色

Because××× is famous for/ is well known for... 3. Writing task

写作训练

：

有关加拿大的基本情况如下：

概况: 世界第二大国家;位于北美洲北部；面积9,980,000平方公里; 人口三千三百万；400多年历史

气候与资源: 温暖湿润。淡水资源丰富，占(take up)世界淡水量1/3。

旅游: 是一个美丽的国家，有美丽的城市Vancouver 、富有的城市Toronto；

资源丰富，湖泊著名

请用英语写一篇短文介绍加拿大。包括上表中所有内容。

（1）让学生审题和谋篇布局

（2）小组活动：

每组选一句话来写，选取最好的表达写在黑榜上。

（3）欣赏范文

Step IV Homework 用所学的句型简要描写我们的祖国中国。

五．教学反思

从宏观方面说，英语课程标准倡导课堂教学，突出以学生为主体地位。把教学活动建立在对教学个体和教学主体认真分析的基础上，通过不同形式的教学活动和

不同层次的学习任务。借助多种工具，实现培养学生综合运用语言能力目标，实现学生素质全面发展。

就本节课而言，教材选取于人教版选修九第三单元，学生是高一，该班学生的学习特点是善于阅读却不善于写作。《英语课程标准》倡导教师结合教学实际，灵活、有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道，以不同方式接触和学习英语。因此，以下是本课时的设计思路：1.紧扣教材内容，根据学生实际情况将reading 部分的GLIMPSES OF AUSTRALIA 改编为读与写，让学生在读的输入中能输出写。2.适时适量扩充信息，拓展话题的深度和广度。例如加入描写人口和面积的句型；3.合理渗透任务型教学，提高学生的语言综合运用能力；4.有效利用多媒体手段，促进学生思维的发展。

明确了课堂教学形式与教学目标以后，我从以下三方面进行了本节课的反思：

一、在教学过程中，我注意了语言学习的实践性原则，注意了导入的情境化和趣味性，不仅检测了学生的猜测能力引入课程主题，也引起了学生对词义猜测的兴趣，为后面介绍技巧做好了铺垫，所以我觉得导入环节是成功的。

二、根据学生的情况，在讲解阅读内容时，循序渐进，逐步深入了解与掌握写作的技巧。同时选用了经典的高考题和比较有趣的句子做例子，在讲解的过程中采用了演绎与归纳相结合的方法，既不显得枯燥，也使学生对写作技能铭记在心。

三、教学过程是以生为本的教学。两次团队合作各司其职，也各有其作用。第一次团队合作是以竞赛的活动形式，进行对写作技巧的检测，也是整节课的高潮部分，学生既锻炼了反应能力，也检测到了他们的掌握程度，更重要的是让他们了解了团队合作的重要性，同时也为之后进一步练习打下基础。第二次团队合作目的是让学生对自行讨论，完成练习，进一步提升他们的团队合作意识，也进一步提升他们对写作技能的掌握。

虽然整个教学过程的设计与实施都很好，但是整个教学过程还存在着问题和不足。前半部分讲解进行的太快，教师用语有一些口误，不够简洁，导致学生出现了误解的现象。所以在以后的教学中，我要注意这些细节，让学生们爱学英语、更喜欢说英语。