Learning about Language优质课教案

Module 2

Unit 3 Computers

一．

课型：复习课（两个课时）

二．

教学目标

1.

有效复习、巩固本单元的词汇。

2.

学生能掌握并运用本单元写作词汇和句型

3.

通过对语篇结构的分析，培养学生阅读的概括技巧和能力。

4.

让学生充分理解议论文基本篇章结构。

5.

教育学生应善用电脑与网络。

三．

教学重、难点

1.

如何让学生掌握和运用与电脑网络相关的词汇和句型。

2.

如何通过对语篇的分析，提高和培养学生的阅读概括技巧和能力的培养，以及对议论文篇章结构的理解。

四．

教学步骤

Part One（第一课时）

单词短语复习与拓展

Revision and expansion of words and phrases 步骤

1 2 3 4 内容

时间

设计说明

先朗读，再小测，然后紧跟单词竞赛，最后通过练习来巩固，旨在通过“说”、“写”两方面来检查学生在上课之前对本单元的单词单元的掌握程度。而单词竞赛多为词性的变化主要是考虑到本单元单词的特点：名词多而动词较少

由于文章是以电脑的发展史为主要线索，因此按照年份或时期划分将原文改编成为听取信息的形式，通过“听”来考察学生对单词的掌握程度

在听力材料中抽取两个与本单元语法知识有关的句子让学生通过仿写和背诵来加深印象

将本单元的部分单词结合生活编成一个小文段，让学生对所写的词汇短语学以致用，通过“写”来进一步提高学生对词汇的运用能力

1 Read English Weekly and review the words and 8 min phrases in it. A small quiz of the words and phrases. Vocabulary competition Do the exercises in 15 min English Weekly Listen and fill in the 10 min blanks Imitation writing

and recitation Homework：Translation

5 min 5 6 7

2 min

步骤

(1)

Part

Two（第二课时）

运用与提高

Application and Enhancement 内容

时间

Rational Cloze 15 min (2) Structure analysis of the passage 设计说明

1. Revision

文段改编自《英语周报》2007-2008年高一第13期的任务型写作的阅读材料并根据本单元的语法及词汇进行加工，旨在检测学生的运用程度

通过分析文章的结构得出正反面议论文的一般结构，为一下阅读做铺垫

材料来源及处理：本文改编自北师大版高中教材第七模块的一篇阅读材料。根据高考的字数规定对文章的长度进行删减；就本节课的教学目的对题目重新进行了设置。

(1) Prediction According to the given words below, predict the content of the text. Read the text in 2 minutes and underline the topic sentence of each paragraph. Then match the main idea of each paragraph. 在读之前要求学生根据关键词预测课文内容，旨在调动学生的知识储备，发散学生的思维，培养学生的想象力，引导主动探究文章的重点内容

2. Reading

(2) Fast reading 通过快速阅读能培养学生在短时间内获取有用信息的能力，训练学生寻13 min

找中心句的能力，同时让学生初步了解课文内容

Read the text in 5 (3) Detailed minutes and do the reading comprehension exercise Analyzing the structure of the argumentative. Find (1) out some useful Conclusion expressions in the text and think of more similar expressions. 培养学生如何利用段落的中心句来解决某些细节题的解答

6 min 3. Conclusion and Application

对语法填空及阅读文章的结构进行总结进而推出正反观点议论文的写作结构，以及帮助学生总结一些相关的写作词汇

Group work----write (2) a structure of the Application writing 6 min 让学生马上对掌握的写作结构进行运用，这样学生会感觉得到平时的语法填空和阅读训练不单单只是为了完成几道题，而是对他们的写作也有重要的指导作用，并为下一节的写作课做准备。

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