1.2.3 循环语句教学设计一等奖

1.3.2奇偶性教案

一．教学目标

1．知识与技能：

正确理解循环语句的概念，并掌握两种循环语句WHILE语句和UNTIL语句的区别与联系;会应用循环语句编写程序。

2．过程与方法：

通过观察、

转化、

类比等思想方法的运用，培养探索能力和逻辑思维能力，增强表达能力。

3．情态与价值：

深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用,减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

二．教学重点和难点：

教学重点：循环语句的步骤、结构及功能。

教学难点：会编写程序中的循环语句。

三．教学用具

教学用具：投影仪

四．教学过程

(一)复习回顾

1、数学符号与程序符号的对比。

2、循环结构的两种结构形式。

(二)探所新知-----循环语句

算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有直到型（UNTIL型）和当型（WHILE型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。

1、直到型循环结构------UNTIL语句

（1）程序框图及语句的一般形式

循环体

否

满足条件？

是

DO

循环体

LOOP UNTIL 条件

（2）如何操作：先执行DO和UNTIL之间的循环体,再对UNTIL之后的条件判断.如果条件不符合,再次执行循环体,直到条件符合时为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到UNTIL语句后,接着执行UNTIL语句之后的语句. 例

用直到型循环语句编写计算机程序，来计算1+2+…+100的值.

2、直到型循环结构------UNTIL语句

（1）程序框图及语句的一般形式

满足条件？

否

循环体

WHILE

条件

循环体

WEND 是

（2）如何操作：先执行DO和UNTIL之间的循环体,再对UNTIL之后的条件判断.如果条件不符合,再次执行循环体,直到条件符合时为止.这时,计算机将不执行循环体,直接跳到UNTIL语句后,接着执行UNTIL语句之后的语句. 例

用当型循环语句编写计算机程序，来计算1+2+…+100的值.

3、直到型循环语句与当型循环语句的区别与联系

（三）例题讲解

例

函数y=x3+3x2-24x+30,连续输入自变量的11个取值,输出相应的函数值，画出程序框图并写出程序。

将用“二分法”求解方程x220(x＞0)的近似解的程序框图转化为相应的程序.

（四）练习

1.下列循环语句，循环终止时，i等于(

)

i＝1DO

i＝i＋1LOOP UNTIL

i>4

A．3

B．4

C．5

D．6 2. 执行如图所示的程序，该程序的循环体部分一共被执行的次数是______．

s＝1i＝3WHILEi<7s＝s*ii＝i＋1WENDPRINTsEND

A．3

B．4

C．5

D．6 3．下面为一个求20个数的平均数的程序，在横线上应填充的语句为(

)

S＝0i＝1DOINPUTxS＝S＋xi＝i＋1LOOPUNTILa＝S/20PRINTaEND

B．i＜20

C．i＞＝20 D．i＜＝20 A．i＞20 4．如图，程序运行后输出的结果为(

) j＝1n＝0WHILEj<＝11j＝j＋1IFjMOD4＝0THENn＝n＋1ENDIFWENDPRINTnEND

A．3

B．5

C．2 D．0 5.根据图中的程序框图编写程序，判断大于2的整数是否为质数.

6.

编写程序，输入正整数n，计算它的阶乘n!(n!=n*(n-1)*…*3*2*1)

五．课堂小结

1、算法中的循环结构是由循环语句来实现的

. 2、两种循环语句

六．作业

《限时规范训练》P77-P78