Learning about Language教学设计实例

Unit3 Computer: learning about language教案设计

课题：Unit3 Computer: learning about language

科目：

英语

提供者：何正燕

教学对象：高

一

课时：第二课时 单位：

重庆市大足第一中学校

Ⅰ.Teaching Contents 教学内容

Unit3 Computer: learning about language II.Analysis of teaching material 教材分析

本单元的话题是computer，主要涉及从语言材料看，这是一篇说明文，讲述了计算机的发展历史，介绍了计算机的历史，发展过程，还有一些计算机的专业术语和人工只能的知识。第二篇文章是一个名叫Andy的机器人参加足球比赛的经历。其中含有关于计算机和足球比赛的词汇。

Ⅲ.Analysis of students学情分析

1．学生经过高中阶段必修1～选修2前面几个单元的学习，具备了一定的单词储备量和阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础。

2．这个单元的话题是计算机。对于高一的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读和单词练习题的训练，了解一些计算机，小组讨论“未来的人工只能会怎样？”帮助学生认识这个世界，理解人工智能，为未来的科学事业的发展尽自己的力量。

3．学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等。

Ⅳ.Design of Teaching Objectives 教学目标

1.Knowledge objectives 知识目标

(1)学生能够正确读写及运用本课出现的单词。

(2)学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用。

2.Ability objective能力目标

(1)通过单词的词义理解和填空训练，强化单词运用技能。

(2)增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力。

3.Affective objectives 情感价值目标

(1)帮助学生理解计算机对人类发展的意义，培养学生在日常生活中搜集整理信息。

(2)在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。

Ⅴ.Teaching Important Points(教学重点) a.掌握新单词和重点单词的运用；

b．阅读能力的培养和语法填空的训练，对单词有意识的输入和输出。

Ⅵ. Teaching Difficult Points(教学难点) a.理解重点词汇的意义，从而掌握单词的正确用法。

b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

Ⅶ. Teaching Methods(教学方法) 1. Task-based method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法) 2. Fast reading to get the general idea of the passage.(略读法)

1

3. Careful reading to get some detailed information.(细读法) Ⅷ. Teaching Aids:(教学手段) 多媒体教学

Ⅸ. Teaching procedures (教学程序) Step I

Warming-up and lead in 一．基础回顾

·

自主排查区

1.

1．___________________ adv.无论如何；即使如此

2.

2．___________________n.

真实；事实；现实

3.

3．___________________vi.& vt.

发信号n.

信号

4.

4．___________________vi.

出现；发生

5.

5．___________________n.

性格；特点

6.

6．___________________ vt.

计算

7.

7．___________________n.目标;目的;球门;(进球)得分

8.

8．___________________n.

类型vt.& vi.

打字

二．写作词汇写一写

9.

1．___________________ adv.无论如何；即使如此

10.

2．___________________n.

真实；事实；现实

11.

3．___________________vi.& vt.

发信号n.

信号

12.

4．___________________vi.

出现；发生

13.

5．___________________n.

性格；特点

14.

6．___________________ vt.

计算

15.

7．___________________n.目标;目的;球门;(进球)得分

16.

8．___________________n.

类型vt.& vi.

打字

三．阅读词汇认一认

17.

1．sum n．

_______________________ 18.

2．artificial adj.

_______________________ 19.

3．download vt.

_______________________ 20.

4．virus n.

_______________________ 21.

5．mobile adj.

_______________________ 22.

6．universal adj.

_______________________ 23.

7．calculate vt.

_______________________ 24.

8．network n.

_______________________ 25.

9．electronic adj.

_______________________ 26.

10．revolution n.

_______________________ 27.

11．supporting adj. _______________________ 28.

12．spoil vt.

_______________________ [设计说明]

本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的单词，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系教学和题型实际展开教学。

Step II.

Discovering useful words 拓展词汇练—练一：[用所给词的适当形式填空] 1．—Can you say that dolphins are much more ____________than other animals? —Well，they are animals of high ____________ and they can communicate.(intelligent) 2．After the president made an official announcement，she expressed her

2

____________opinion. ____________ speaking，I agreed with what she said.(person) 3．Any ____________ who would like to ____________ to become an assistant in our company should send us ____________ before December 10,2018.(apply)

[设计说明] 通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生理解句意，并在语境中正确的使用单词的各种形式，激发学生探究问题的兴趣，有利于单词的掌握和阅读活动的展开。

Step III. Practise useful expressions

Task1高频短语写一写

1．_______________从……时起

2．_______________结果

3．_______________如此……以致……

4．_______________在某种程度上

5．_______________在……的帮助下

6．_______________处理；安排；对付

7．_______________看守；监视

8．_______________经过

9．_______________有……共同之处

10．_______________而且

11．_______________弥补；补足；整理

12．_______________尽管；到底；究竟；毕竟

Task2：选用以上短语填空

1．The good service has made up for the poor food in the hotel________. 2．I think we should work out a plan to _________this situation. 3．There have been so many conflicts in the world recently.__________ ，people are concerned about the world peace. 4．In general，the two scientists’

methods ___________________，but the results are quite different. 5．_______________________my teachers，I was admitted into my dream university finally. 6．Can I leave early this afternoon and __________the time tomorrow?

[设计说明] 通过短语的填空和理解，掌握短语大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受。在对词义表层理解的基础上，要求学生根据语境，掌握重点短语，帮助写作技能的提高。本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生对重点短语的掌握，而且有助于阅读能力的提高。

StepIV: Practise writing skill Task1: 经典句式背一背

1．I developed very slowly and it took

nearly two hundred years before I was built as an analytical machine by Charles Babbage. ____________________________________________________ 2．As time went by，I was made smaller.

3

____________________________________________________ 3．And my memory became so large that even I couldn’t believe it！

____________________________________________________ 4．Anyhow，my goal is to provide humans with a life of high quality. Task2: 句式仿写—练一练

1．要过很长一段时间，他才会定居在广州。

____________________________________he settles down in Guangzhou. 2．随着互联网的普及，我们和朋友面对面的交流变少了。

_________________________________________________，we have fewer face-to-face talks with our friends. 3．结果，孩子们变得如此依赖他们的父母，以致他们没有独立的想法或创意。As a consequence，children become ________________________ they have no independent thought or creative ideas. 4．就我个人而言，《英语周报》对我们的英语学习很有帮助。

As far as I’m concerned，English Weekly

_________________________ our English study.

[设计说明] 本环节充分发挥多媒体优势教学先让学生背诵理解重点句型，从而把所学知识运用与写作的实际中。

Step V.

能力提升

Task1:高考小作文

(2016·北京卷书面表达)我们做的那么好以致于被邀请与全校同学分享观

点和经验。

⑤We did ________________we were invited to share our idea and

experience with all the students of our school. ⑥__________________________we were invited to share our idea and

experience with all the students of our school.(倒装) 1．(2017·南昌一模书面表达)I’m writing this letter ________________

(申请这份工作) as a volunteer that you have advertised on the Internet. 2．I am afraid we can’t come，________________________________ (不过还是感谢你的邀请)．

3．______________________(除非恰当地处理) right away，this kind

of disease will spread throughout the country very soon. 4．I believe that ________________________ (不久以后) our products

enter the international market. 5．(2014·福建卷书面表达)我非常兴奋，迫不及待地想尝试骑自行车。

①I ______________________________ my hand at riding the bicycle. ②__________________________________my hand at

riding the bicycle.(倒装)

Task2:单句语法填空

1．__________(person)，I think the best present is not necessarily the

most expensive one. 2．Money does not always bring__________(happy)，but without it

4

people often can’t live well.

3．I was told the Learning Centre provides help ______students and I’m

anxious to get help from you. 4．The students are looking forward to having an opportunity

__________(explore) society for real-life experience. 5．We should not judge a person by his ___________(appear)，

Task3:单句改错

1．All of us are pleased to see the problem solve so quickly. _____________________________

2．As is shown in the chart，the number of traffic accidents arises from

drunk driving makes up 20 per cent of the total. _____________________________ 3．John returned with two workers，under whose help we finally got the

car out of the mud. _____________________________ 4．They stood there and opened their eyes wide，watched over what was

happening. _____________________________ 5．The environment of Hong Kong is very outstanding that it

is

chosen as one of the world’s most livable cities.

____________________________

[设计说明] 本环节属于课后活动，有目的的根据高考题型将课堂活动推向高潮，激发了学生有目的的对单词短语进行输出。

StepⅤ.Homework话题写作

根据提示，利用本单元所学知识完成下面的小作文并背诵成文。

1．随着科学技术的快速发展，人们的生活在某个方面变化很大。

(with，in a way) 2．计算机应用于如此多的领域，以至于我们不能没有它。(so...that...) 3．结果是人们依靠计算机来解决各种问题，比如探索月球。

(as a result，solve，explore) 4．毫无疑问，现代科技给人们的生活带来了方便和舒适。

(It goes without saying that...，convenience and comfort) 5．即便如此，人们还是普遍认为在将来计算机不能替代

人类。(anyhow，it is also universally believed that...)

教学反思

这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。教学中融入了素质教育，且使学生在趣味中学得了知识，这也是目前提倡的教育教学理念。

我感到多媒体教学用于英语阅读教学有很多好处：首先，课堂的导入是十分重要的，

5

好的导入可以激发学生的学习兴趣，直观、生动的图片、动画使得学生更容易进入学习状态，把学生从枯燥的课堂解放

，有利于师生的互动，

能更好地实现教师的教学意图。其次，多媒体课的容量大，电子白板的使用，使得教师核对答案更容易。因此，教师可以把原来花在板书的时间用于指导学生，或设计一些多样的题型。再者，我通过听录音，朗读课文，配以在幻灯片呈现问题，让学生有目的性带着问题去学习重点单词和短语。在此过程中，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。

教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。

我认为在教学中只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中，多给学生展示的机会才能激起学生积极求知的学习欲望。

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