4. 人造卫星 宇宙速度第一课时教学设计

教科版高中物理必修二

第三章 万有引力定律

人造卫星

宇宙速度

授课教师：刘虹 授课时间：2017年4月12日

课 题：人造卫星 课 型：新授课

研究主题：人造卫星

一．

教材分析: 本节为万有引力定了这章的第三节课时一，在这之前一节学习了匀速圆周运动以及天体运动和万有引力定律的相关知识。本节知识是前面知识的应用和回顾，同时也是前面知识在科学技术中的延伸，认识生活中的的物理知识，将物理知识应用到生活、生产和科技活动中。

二.学情分析: 学生已经基本掌握了有关匀速圆周运动以及天体运动和万有引力定律的相关知识，已经能用匀速圆周运动以及万有引力定律的相关知识解决问题，本节涉及许多生活以及航工航天中的实例，也是同学非常感兴趣的。

三.教学目标

1.知识与技能

1了解什么是人造卫星；2认识同步卫星的特点；○○了解人造卫星的相关知识和我国探测气象的方法。

2．过程与方法目标

1通过观看视频和图片资料令学生体会物理在生活中无处不在，○分析具体实例2通过理论的推导，培养学生的思维能力和探索物理世界的求知欲。○培养学生的思维分析能力。通过对人造卫星发射、变轨、对接的分析，了解物理知识在生产、生活和科技活动中的重要应用，提高学生的爱国情怀。

3．情感、态度与价值观

引导学生探索我国先进科学领域的奥秘，让学生体会到科学技术是第一生产力。科技改变生活，而物理学科促进科学技术，从而进一步培养学生学习物理的兴趣；培养学生严谨认真的科学态度和作风；通过引导学生对人造卫星发射的具

体分析，培养学生的科学探索精神。

四．教学重点、难点

1同步卫星的特点；○2人造卫星变轨和对接问题。

教学重点：○教学难点:万有引力定律和匀速圆周运动的应用相结合。

五．教学与学法

教法：

（1）讲授法

通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以视频、图片等工具，启发学生思维，引导学生将感性认识上升到理性认识。在讲授知识的同时渗透探究的思想，在探究的过程中讲授必要的物理知识

学法: 通过实验的观察和问题驱动下思考，并在思考中对理论进行领悟，在对理论的领悟中归纳方法，并将归纳的方法进行实践。由浅到深，逐步推进。体会科学的探究过程，感悟科学的思想魅力。

六．教学设备

多媒体设备，电子白板

七．教学过程

教学环节与教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

观看

思考

1、学生观看风云四号气象高轨卫星的发射视频，探索风云四号人造卫星的奥秘。对万有引力定律以及圆周运动做简单的应用。

引出本堂课的研究内容——人造卫星；

2、增强学生的民族自豪感。

学生根据已经学过的知识自己动手设计卫星发射过程中的问题，学会分析物体做离心运动和向心运动的差别。

一、创设情境，引入课题

播放视频，并提出1．

展示人类史上探测气象的工具，问题供学生思考

引出目前最先进的用于探测气象的是人造同步卫星。

2．

提出问题：风云四号人造卫星的各个运动参量如何计算？

二、人造卫星是如何发射的？

提出风云四号人造卫星的发射过程中的变轨问题？

1、引导学生对卫星发射过程中的变轨问题进行分析，高轨道变到低轨道减速，以及低轨道变到高轨道加速的过程。

2、比较几个关键点的速度关系，周思考

归纳

总结

讨论

期关系和向心加速度的大小关系。

三、人造卫星如何发射到月球呢？

通过进一步提出嫦娥一号的发射路线又是怎样的呢？请学生设计出它的发射线路

1、引导学生进一思考

步对变轨问题的应讨论

用，发挥其想象力；

交流

2、对学生设计的线路图进行分析点评。

1、

学生讨论，得出结果；

2、

充分发现学生的想象力

思考

讨论

交流

学生自己动手设计发射路线，亲自体验设计过程中的乐趣，能让学生充分感受到物理学的奇妙之处。

四、如何实现神舟十一号与天宫二号的对接呢？

通过讨论交流得出对接问题当中的关键点，对前面所学知识进行巩固。

五、知识总结

对今天学习的内容进行一个小结。同步卫星的参数、变轨问题、对接问题

六、习题练习

1、卫星运动的参数

2、同步卫星轨道发射几个参数的比较

3、天宫二号和神舟十一号变轨问题的进一步应用

八．教学反思

带着学生一起回顾复习

思考

讨论

交流

计算

思考

回忆

总结

总结本节课所学知识，对已有的知识体系进行总结，巩固，升华。

根据三道习题的针对性练习，进一步巩固所学知识

通过对所学知识的应用，让学生对所学的知识有深入理解，起到巩固的作用