4. 动能动能定理课堂实录【3】是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《4. 动能动能定理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

4. 动能动能定理课堂实录【3】｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《4. 动能 动能定理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：4. 动能动能定理课堂实录【3】

正文

课题

授课人：

刘仕伟

知识与技能

动能

动能定理

课题类型：

新授课

课时：1课时

1、知道什么是动能并能探寻动能的表达式。

2、探究合外力做功和动能变化的关系。

3、理解动能定理的内容，并能用来解决实际问题。

1、用演绎推理的方法得出动能的表达式。

2、简化物理条件，通过确定与做功有密切联系的物理量的过程，培养学生研究物理问题的能力。

1、通过对动能和动能定理的演绎推理，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美。

1、明确动能的概念

2、计算动能的大小

1、理解动能的来龙去脉，领会动能和动量的联系和区别

通过视频和动态图的观察，了解什么是动能。再通过理论推导和实验探究相结合，得出本节课的知识点。这样培养了学生的观察能力，探究能力，分析问题的能力。也使得学生提升了学习物理的兴趣和解决问题的能力。

教

学

目

标

过程与方法

情感态度

和价值观

教学重点

教学难点

设计意图

教

学

过

程

一、课堂引入

学生活动：学生观察子弹打击物体的视频。

老师提问：子弹为什么具有巨大的能量？

学生分析：讨论得出物体因为运动而具有能量叫动能。

二、动能与什么因素有关

学生活动：观察两幅动态图（子弹打击和火车撞击）

老师提问：动能与什么因素有关呢？

学生分析：子弹轻却有很大能量，因为速度大，所以与速度大小有关；

火车速度小，但能量大，因为质量大，所以与质量大小有关。

三、理论推导动能表达式

老师提问：设物体的质量为m，在与运动方向相同的恒定外力F的作用下发生一段位移x，速度由v1增加到v2，如图所示。试用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功与物体速度变化的关系。

学生活动：结合运动学公式进行推导。

老师提问：

的含义是什么？

学生分析：结合上面的分析，得出此为动能的表达式。

教

学

过

程

老师提问：动能的单位是什么？大小有取值范围吗？

学生分析：

老师提问：选择不同的参考系，物体动能都一样吗？

学生分析：

老师提问：质量一定的物体速度改变，动能一定改变吗？

学生分析：

老师提问：质量一定的物体动能变化，速度一定变化吗？

四、实验探究总功与动能变化的关系

老师活动：

介绍探究原理：忽略空气阻力和摩擦阻力，重锤

所受重力为合力，做功为：w=mgh；通过纸带测出下落高度以及下落的速度，从而得到动能，两者作比较。

学生活动：

分组实验

实验总结：在实验误差范围内，合外力做的功等于物体动能的改变。

11表达式：

WFWGmghmv22mv12EK。22

五、动能定理的应用

学生活动：例题练习

老师活动：总结动能定理的一般应用规律。

(1)确定研究对象，明确它的运动过程。

(2)对物体进行分析，求出外力对物体做的总功。

(3)明确初状态和末状态的动能。

(4)利用动能定理公式列方程求解。

六、课堂小结

本节课的成功之处在于充分体现了新课程的理念，三维目标的达成率高，学生不仅学到了知识还学到了方法，更为重要的是学生是在快乐的活动中不知不觉就得到并接受了所要学习的知识。同时也让学生明白实验对物理的重要性，同时也知道要自己创造条件去探究物理世界中很多未知的奇妙的东西。真正明白了物理就在生活中，这对学生的终身发展是非常有益的。觉得不足之处在于由于受上课时间的限制，这些实验都是老师课前准备好的，如果能够让学生自己去思考设计，亲历那设计的过程，这样就更加有意义，对学生的终身发展更加有益。

教

学

反

思

资料摘要

4. 动能动能定理课堂实录【3】