哲学史上的伟大变革优秀教学设计

哲学史上的伟大变革

教学设计

四川省梓潼中学校 余金金

班级

高二9班

科目

政治

上课

时间

【教学目标】

1.知识目标

①马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。

②马克思主义哲学的基本特征。

③马克思主义中国化的重大理论成果。2.能力目标

通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养自己运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3.情感、态度和价值观目标

激发学习马克思主义哲学的积极性，树立科学的世界观、人生观和价值观。 【教学重难点】

重点：马克思主义哲学的基本特征

难点：马克思主义哲学的基本特征

【教学方法】观点辩论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

【教学过程】

导入：在上节课哲学与时代的关系中，我们明确了真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！这节课我们就来学习马克思主义哲学的有关内容。

首先了解一下这节课的学习目标。

展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）要求学生根据学习目标预习，并完成练习册P20《知识提炼》部分。

小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。

课堂探究：

过渡：在19世纪中叶产生的马克思主义哲学是不是偶然的呢?请同学们按正反两方对此问题加以辩论。并利用本框知识能否得出合适答案。

活动一：

（小辩论）：某学校政治兴趣学习小组在对于马克思主义哲学的产生是不是偶然的这一问题进行争论。请你选取一种观点参与其中。

学生辩论探究完后引导学生从书本中找出答案：马克思主义哲学是历史发展、科学发展和哲学发展合乎规律的必然产物；

[来源:学.科.网Z.X.X.K]2018.5.23 执教者

余金金

欧洲资本主义的发展，——社会历史条件；

无产阶级反对资产阶级的斗争——阶级基础；

自然科学的发展——自然科学基础；

德国古典哲学——直接理论来源。

活动二：

社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思与恩格斯艰苦卓越的努力，哲学史上的伟大变革—马克思主义哲学诞生了！这是时代精神上的精华，是真正的哲学。由此产生第二个问题：

马克思主义哲学产生以前，唯物主义和辩证法思想都有什么局限性？

学生活动：小组讨论问题，代表发言。（学生在陈述后，展示答案）

教师点拨、总结：马克思主义哲学以前的唯物主义最大缺陷有：形而上学性，唯心史观；马克思主义哲学以前的辩证法最大的缺陷：与唯心主义结合在一起

马克思和恩格斯在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸收了黑格尔辩证法的合理内核和费尔巴哈唯物主义的基本内核，创立了一种崭新的哲学——辩证唯物主义和历史唯物主义。马克思主义哲学的的基本特征：第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一；实现了在实践的基础上科学性与革命性的统一。

活动三： 读材料，思考问题

《共产党宣言》发表以来160多年的实践证明，马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同步，与人民群众共命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。改革开放历史新时期最突出的标志是与时俱进。我们党坚持马克思主义的思想路线，在实践中推进马克思主义中国化。

（1）为什么马克思主义理论总是随着历史和实践的发展而不断的向前发展？

（2）你所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：学生分组讨论，代表发言。

教师点拨、总结：（用课件展示答案）：(1) ①马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展，随着具体科学的进步而进步。②马克思主义哲学具有开放性，有别于其他学院式的封闭性的体系化哲学。

(2)马克思主义中国化的理论成果有***思想、中国特色社会主义理论体系。 课内巩固

用多媒体展示练习，学生讨论并完成。

课堂总结反思

老师对本节课内容进行总结，师生共同完成练习册上的《思维导图构建》，要求学生对本节课

内容进行总结，课后对本节课内容进行反思。

板书设计

课后巩固

布置学生完成练习册上的课时作业。