单元复习与测试第二课时教学实录

高一政治公开课教案

课题

3.2《树立正确的消费观》教学设计

名称

授课

董晓东

授课班级

19届5班

人

本课教材内容的地位和作用

时间

课时安排

2018年3月16日

1（课时）

在此之前，学生们已经学习了影响消费水平的因素、消费类型，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。本框题主要从学生个人认知的角度，在了解各种消费心理的基础上，自觉树立正确的消费观。本课的内容理论性不强，相对通俗易懂，因此，设计教学时把侧重点放在发挥学生的主体性作用和德育功能上。

理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。

知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。

理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗登基本消费原则。

教

材

分

析

知

识

目

标

三

维

目

标

能

力

目

标

培养正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。

能根据自己的具体情况制定合理的消费方案。

情感树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。

态度坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

与价树立绿色生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

值观

重

点

和

难

点

重点：做理智的消费者需要践行的原则。

难点：1、量入为出，适度消费。

2、勤俭节约，艰苦奋斗精神。

教

讨论法、归纳法、自主学习法，课上给学生时间自己阅读“消费心理面面观”，然法

后把书本上的典型事例整合到一起，集中让学生分析，从而得出有关消费心理的相关

知识。视频、讲解法，对消费原则这部分知识点主要靠教师的讲解，帮助学生理解。

教

学

过

程

设

计

教

学

内

容

（一）导入新课: 通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容

（二）讲授新课

一、消费心理面面观

教师活动: 我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。然后多媒体播放：教师节期间，小学生纷纷给老师送礼物；元旦前后，同学之间互送礼物的调查情况，设问：你是不是也有如此经历？这是受什么心理的影响？我们应该怎样正确对待？

学生活动:积极思考与讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

设计意图: 该调查是学生自身及周围同学实际生活的情况，易于实行、花费时间少。既可以把调查的结果用于课堂教学，让学生在反思自己消费行为中树立正确的消费观，又可以很好地锻炼学生调查、分析、总结等综合能力。

1、从众心理引发的消费（板书）

合作探究活动1：

情境一

女儿：唉！小寒的生日礼物真难买呀！

爸爸：有何难呀！商店里礼物多着呢？

女儿：不是为这。

爸爸：那为啥呀？

教师活动：思考：小寒同学在日常爱好中有什么明显的特征？

你有这样的特征吗？如何评价这种行为? 学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法 设计意图：既活跃课堂气氛,又培养学生的辨证思维能力，

教师再加以精讲，帮助学生正确认识从众心理。

教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。

2、求异心理引发的消费（板书）

合作探究活动2：

情境二：

女儿：不知道送啥给小逸？

爸爸：那就问他当前最喜欢哪个明星呀？

女儿：不是，他这人挺怪的！与众不同！

爸爸：有何怪的？

女儿：就说一个吧！新买的牛仔裤，非得在膝盖部位抠两个洞，

还不能一样大小！

教师活动：讨论：小逸的这种行为是由哪种消费心理引起的？

这种消费心理有什么特点?你认为这种消费心理可取吗? 学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法 设计意图：由学生“穿校服款式老土，不利于学生个性张扬”等类似观点，

引导学生分析求异心理

教师归纳：求异心理引发的消费。人们的个性展示，有时是借助消费活动体现的。与众不同、展示个性，成为一些人的消费行为。这虽然推动了新工艺和新产品的出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。

3、攀比心理引发的消费（板书）

合作探究活动3：

情境三

女儿：还有小盼！

爸爸：他的礼物也很为难吗

女儿：我同位准备送一只进口ＭＰ３给他。

爸爸：啊，进口ＭＰ３很贵的！

女儿：可我不能比她差吧，那会很没面子的！

爸爸：啊？

教师活动：讨论：假如丹丹的爸爸答应了她的要求，让她去买和进口ＭＰ３差不多甚至更好的礼物，会给丹丹带来什么？

会给她的家庭带来什么？

这体现什么消费心理？如何正确认识这一消费心理？

学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解：这是典型的攀比心理

引发的消费行为，这种消费心理是不健康的。

设计意图：让学生在对自身消费行为中思考、分析、反思自身不当的

消费行为，实现本课教学目的。教师再加以精讲，

帮助学生正确认识攀比心理。

教师归纳：

攀比心理引发的消费。有些商品，人们拥有它的目的不在于它本身的实用价值和它所带来的乐趣，而在于“向上看齐”“人无我有”的夸耀性心理。个别学生的消费受攀比心理的影响，饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，人情消费向成人看齐。这种消费心理特点是夸耀性

盲目性，是不健康的也不实用，对个人生活不利。

4、求实心理引发的消费（板书）

合作探究活动4：

教师活动：思考：“货比三家”、“追求实惠”体现了什么消费心理？

学生活动：就此现象展开讨论，并发表见解

设计意图：在前面教学的基础上，对“求实心理”的理解较为容易，

所以教师点到即可。

教师归纳：求实心理引发的消费。消费者在选择商品的时候，往往要考虑很多因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，等等。比如吃饭，要么满足最基本的要求吃饱，要么稍加些钱吃出特色。讲究实惠，根据自己的需要选择商品，是一种理智的消费。

过

渡：生活方式的变化推动着人们消费观念的更新，也不可避免地带来不同消费观念之间的激烈碰撞。我们做理性的消费者，就要践行正确的原则。消费者如何进行理智的消费呢？消费者在消费过程中应坚持怎样的原则？

二、做理智的消费者（板书）

合作探究活动1：

生活场景一:新房装修

小华的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人

多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

小华：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、

笔记本电脑和进口音响。

爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。

妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！

哪还有余钱买这买那的。哦！

小华：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？

教师活动：思考：

(1)小华家贷款购房的行为，你如何理解？

(2)小华和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时

是出于什么样的心理？又会给他家庭带来什么影响？

学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

设计意图：运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。

1、量人为出，适度消费。（板书）

这种原则要求在自己的经济承受能力之内进行消费。那些支出无计划，想买什么就买什么，为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力的行为，都是缺乏理性的。当然，过于节俭也是不可取的。它使人们的消费欲望得不到满足，还不利于推动社会生产规模扩大。所以，我们提倡消费要适度。

合作探究活动2：系列情景之二

妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”

样式，很有异国风味。

爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。

小华：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。

爸爸：那我们家要怎么装修好啊？

教师活动：思考：

(1)小华和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？

(2)你给他们家出出主意，应该怎么装修？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，

让学生避免盲从，理性消费。

2、避免盲从，理性消费。（板书）

随大流去购买，而买的东西自己并不需要，这是不理智的。别人说好的东西，别人都买的东西，并不见得适合自己的需要。所以，我们要有主见，要保持冷静的头脑，避免跟风随大溜。另外，也要尽量避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。

合作探究活动3：系列情景之三

小华：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒？

爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。

小华：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒？

爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊！

小华：那是他们还不清楚它的危害。

爸爸：这饭盒多方便呀,还有危害啊？

教师活动:提问：我们应当如何对待发泡塑料餐盒?、

请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。

学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。

设计意图：运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，

用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，

3、保护环境，绿色消费。（板书）

绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。人们形象地把绿色消费概括为“5R”：节约资源，减少污染(Reduce)；绿色生活，环保选购(Reevaluate)；重复，使用，

多次利用(Reuse)；分类回收，循环再生(Recycle)；保护自然，万物共存(Rescue)。

合作探究活动4：系列情景之四

儿子：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！

爸爸：也算是吧！

儿子：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！

爸爸：哎！你啊！真不懂事！

儿子：啊！难道我说错了吗？

爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果！

教师活动：提问：

(1)你对名牌有什么认识？

(2)你对中学生穿名牌有何看法，赞成与否请说明理由

学生活动：学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解

4、勤俭节约，艰苦奋斗。（板书）

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；一个没有艰苦奋斗精神的人，难以战胜困难，成就事业。艰苦奋斗作为一种精神财富，仍要继续发扬光大。

设计意图：

在当代，讲勤俭节约、艰苦奋斗，中学生不易理解和接受，所以教师应创设一定的情景。用身边的现象、成功人士的表率让学生去理解当今时代勤俭节约、艰苦奋斗的原因并切实贯彻到自身的行动中去。

课堂总结：这节课我们主要探讨了两个问题，是什么呢？（学生回答）

对于第一个问题，我们分析了四种消费心理，分别是——（学生回答）

对于第二个问题，我们探讨了四个原则，分别是——（学生回答）

综合上述，一个理智的消费者应该是一个懂得量入为出、适度消费，反对铺张浪费和滞后消费的人；一个懂得理性消费，反对盲目消费的人；一个懂得保护环境，崇尚绿色消费的人；一个勤俭节约、艰苦奋斗的人。每个人都要做一个理智的、精明的消费。总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

巩固练习：

［例1］目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（C ）

A．绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性

B．绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展

C．绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡

D．人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的

统一性而引发的

［例2］有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （ B ）

A．攀比心理 B．求实心理

C．适度消费

D．盲目从众

［例3］近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（

C ）

A. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费

B. 物质消费与精神消费要协调发展

C. 要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性

D．要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝

［例4］近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，

给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。

城市居民的这种消费趋势（ D ）

A、是量入为出的适度消费

B、看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径

C、是从众心理的体现，具有盲目性

D、懂得物质消费与精神消费要协调发展

板书设计：

从众心理

一、消费心理面面观

求异心理

攀比心理

求实心理

1.量入为出，适度消费

二、做理智的消费者

2.避免盲从，理性消费

践行的正确的原则

3.保护环境，绿色消费

4.勤俭节约，艰苦奋斗

课后作业：

1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查。

2、撰写小论文：（二选一）

（1）艰苦奋斗已经过时了吗

（2）适度消费之我见

教学体会: 本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。

本课也有不足之处，还需要商榷和改进：比如教师在引导学生探究问题的方法和要求上以及探究问题的深度上还要周密思考，以求能够获得更好的实效。本课设置个别的探究问题缺乏思维深度，形式也较单一，可增加一些其他活动。