二 系统的分析ppt配套的板书设计及意图

系统的分析

教

材：（苏教版）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修2）

文档内容：系统的分析

章

节：第三单元

系统与设计 第二节

系统的分析

课 时：第1课时

作 者：苏连哲

(庆阳市环县第二中学)

一、教学目标

1. 知识与技能目标

通过简单的系统案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法。

2. 过程与方法目标

能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案。

3. 情感态度和价值观目标

学生能运用系统分析的基本方法，对自己准确定位，协调好自己与同学、老师、长辈等之间的关系。

二、教学重点

初步掌握系统分析的基本方法及步骤。

三、教学难点

运用系统分析的基本方法分析处理身边的问题。

四、教学方法

讲授法、案例分析教学法、任务驱动、探究式教学法、小组讨论学习法。

五、设计思想

1. 教材分析

本节课是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第二节“系统的分析”的第1课时。本节课主要学习系统分析的基本特征、基本方法，并对系统进行优化，本节课是课标的重点要求，是系统设计的基础，以系统分析的基本方法指导简单的系统设计，提高系统的有序性和整体运行效果，这样才能使系统设计获得整体的最佳效益，通过本节课的学习，学生会了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。

2. 设计理念

本课是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。

3. 教学策略设计

为了充分的体现教师的主导地位和学生的主体地位，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，通过丰富的案例分析把平日的认识从日常生活中提升到理性分析的思维上。在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。

鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。明确技术离不开生活。要想真正的把技术这一学科掌握好，必须把学到的知识迁移到生活实际中去，要带着问题走进课堂，再从课堂中走进社会、走进生活的环境中。

4. 学情分析

本课教学对象是乡镇中学高二年级学生。学生在这之前已学习了“系统的概念”、“系统的五大基本特性”的相关内容，对系统的概念和类型有了一定的认识。学生对系统的内涵已经有了初步的了解，再加上以前所学内容和生活经验，涉入本节课的难度不是很大，其实学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析身边的事例。

六、教学准备

多媒体

七、教学过程

（一）引入

复习：

系统的基本特性有那些？

整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性

过渡：在日常生活中，每个人都会面临选择、面临决策，那么决策方法有那些呢？

决策方法有经验决策和科学决策；系统分析是一种科学决策的方法。

第二节 系统的分析

（二）新课教学：

1.什么是系统分析：

为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。

系统分析的显著特点：

是完整地而不是零星地处理问题，考虑各种主要变化因素及其相互的影响，全面地思考和解决完问题。

案例分析：汉字激光照排系统

思考：在汉字照排方案的决策中，系统的整体目标是什么？你认为王选进行

决策的依据主要有哪些？

（1）一是汉字字型信息量大，要解决字型信息量压缩的问题；二是汉字的字型信息压缩后存入计算机，需要将其快速还原和输出。

（2）采取跨越式发展的技术路线，跨过第二代和第三代照排系统，直接研制第四代激光照排系统。

讲解本案例主要是让学生明白到汉字激光照排对我国印刷、出版、传媒等众多部门的重要性，同时也让学生知道本项技术是我国的技术水平已经达到国际先进水平。

2.系统分析的一般步骤：

系统分析的出发点为了发挥系统的整体功能，目的是寻求解决问题的最佳决策，而生产和生活中的一些问题，往往存在着许多相互关联和一些不确定的因素，所以最佳决策只是在若干方案中寻求的相对令人满意的方案。

系统分析的一般步骤可以描述为：

明确问题，设立目标→收集资料，制定方案→分析计算，评价比较→检验核实，作出决策

明确问题，设立目标：明确要研究问题的性质和范围，提出所要达到的目标，明确约束条件。

收集资料，制定方案：收集相关资料，制定解决问题的各种备选方案，预计可能产生的各种结果。

分析计算，评价比较：对资料和数据做必要的计算，进行各子系统的分析，再进行系统的整体分析，将各种方案进行评价对比，选择最佳方案。

检验核实，做出决策：如果对制定的方案不满意，还可按上述程序反复进行，直到获得满意为止。

案例分析：田忌赛马

思考：

（1）田忌与齐王的三局赛马可以有哪几种方案？

（2）孙膑所出的主意，为什么能使田忌赢了齐王？

田忌赛马

战国时代，齐王常与他的大将田忌赛马，双方约定每场各出一匹马，分三场进行比赛。齐王的马有上、中、下三等，田忌的马也有上、中、下三等，但每一等都比不上齐王同等的马，于是田忌屡赛屡输。一日，田忌的宾客、对军事颇有研究的孙膑给田忌出了一个主意，结果以二比一赢了齐王。

田忌赛马能转败为胜的主要原因：

田忌赛马能转败为胜与马、孙膑、田忌、齐威王这四个因素有关，他们是缺一不可的。

但主要是由于孙膑的原因。

（1）明确问题，设立目标

问题：跑马比赛，

目标：取得比赛胜利，

约束条件：三匹马参加比赛，每匹马比赛一次。

（2）收集资料，制定方案

田忌的赛马共有6种方案:

1 齐王 田忌

上等马

：

上等马

中等马

：

中等马

下等马

：

下等马

上等马

：

中等马

中等马

：

上等马

下等马

：

下等马

上等马

：

下等马

中等马

：

上等马

下等马

：

中等马

2 齐王 田忌

上等马

：

上等马

中等马

：

下等马

下等马

：

中等马

上等马

：

中等马

中等马

：

下等马

下等马

：

上等马

上等马

：

下等马

中等马

：

中等马

下等马

：

上等马

3 4 5 6

（3）检验核实，做出决策

各种方案的比赛结果：

在以上各方案中，齐王与田忌的赛马结局有以3：0赢的，也有以2：1赢的，但只有一种情况是田忌以2：1取胜于齐王的，孙膑正是把这种方案推荐给了田忌，就是上述方案（5）。

（4）分析计算，评价比较

选择合适的马的出场顺序。

作为一个系统，通常就会有这样或那样的问题。如：效果不佳；或是投入的人力、物力、财力不是最小；或是某种性能不理想等等。因此系统需要改善，需要优化。

在现实生活中，由于受环境和条件的限制，不可能找出一切方案，也不可能对所有方案进行全面比较，漫无边际地去研究所有方案，无论在时间上还是人力上都不允许，运用科学的方法就更为重要，缺乏资料，缺少对资料的科学计算和分析，无法寻找到最优方案。

过渡：运用系统分析的方法处理具体问题时要遵循系统分析的主要原则。

（三）课堂小结

提出问题“本节课你学到了什么？”由学生的回答中做总结。

（四）课后作业

生活中，方便塑料袋给我们环境带来很大的影响，要解决这一问题，试用系统分析的方法，分析一下要具体解决哪些主要问题，需要实现哪些目标？（老师点拨，这个问题涉及到系统分析的方法思想。）

八、板书设计

系统的分析

（一）概念

为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟定一套有效处理步骤和程序，或对原来的系统提出改进方案的过程，就是系统分析。

（二）系统分析的一般步骤

1.

明确问题，设立目标

2.收集资料，制定方案

3.分析计算，评价比较

4.检验核实，做出决策

九．教学反思

1．使用“请”、“愿意”等商量的语言和协商的语气，造成了平等的、民主的教学氛围，课堂活跃，学生参与的积极性和参与度高；

2．采用循序渐进的教学方法把教学不断引向深入，适合学生的基础，符合这一阶段年龄的认知规律；

3．“学生思考”与“小组讨论”安排适当，让学生始终处于一种积极的思维状态；既注意培养学生独立思考，也注意培养学生合作学习；

4．还要注意差异教学，多注重个性化教学。