综合探究　提高效率　促进公平第二课时教学设计

必修一

经济生活

第三单元

收入与分配

综合探究：提高效率

维护公平 教学设计

广州市美术中学 谭萌

一、教材分析及探究目标

【教材分析】

《提高效率

促进公平》是高一政治必修一第三单元综合探究的内容，本单元顺承前两个单元讲述经济生活关于消费、生产的基本问题，阐述分配问题。本单元的内容在教材中起着承上启下的作用，是重要的知识节点，同时也是时局最为关注、党和政府高度重视的经济问题,是让学生认知党和国家正在着力调整收入分配让改革成果惠及广大人民群众的最好切入点。

【学情分析】

刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满了好奇与兴趣。收入分配问题不仅为广大民众关注，更是党和国家高度重视的问题。但是本框题知识理论性强，再加上学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切理解“效率与公平的关系、怎样处理效率与公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。因此，在教学中如何深入浅出地创设情境引导学生从现实生活中去正确认识和处理效率与公平关系的现实意义，启动学生的思考与学习探究十分关键。

【探究活动目标】

1.知识与能力目标

引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。通过探究活动，让学生加深对“效率与公平”这一知识点的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。

2.过程与方法

通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法，用辩证的观点看问题的能力和比较分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过自主探究，树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性；

1

（2）通过自主探究，培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一，提高学生的竞争与合作意识。

【重点难点】

1．教学重点

效率与公平的辩证关系

2．教学难点

对微观分配提出合理的建议

【教学方法】

教法：案例教学法、情境教学法、讨论归纳法等；

学法：自主学习、合作学习、探究学习；

手段：将视频、图象、数据等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。

二、设计理念

1.用十九大的时政素材营造教学情境，找准时政热点与教材内容的切入点，提高政治课堂课堂的科学性与趣味性、时代感与使命感；

2.通过各种形式的图文资料及视频资料，直观诠释较为难懂的专业名词、理论观点，适时地帮助学生突破自身阅历的局限，拓展视野，提升眼界，把书中枯燥的理论变成学生分析问题、解决问题的有效工具；

3.以递进式的问题诱导为逻辑线索，同时注重生生互动、师生互动，引导学生自主生成认知，达到知识、能力、情感三方面目标的有机统一。

三、教学过程

教学环节

导入

教师活动

展示图片：“我国贫富差距图片”

导思：

我国虽然实行了较为合理的

学生活动

设计意图

引起兴趣，

引发思考，

引入课题。

分配制度，但在现实中，在收入分配

中实现社会公平，我们还有很远的路

观看图片，感悟要走，还有很多工作要做。判断一种

我国贫富差距

分配制度的优劣与否有两种标准：一

是效率，二是公平，那么什么是效率，

2

什么是公平呢？二者之间有什么关

系，如何正确处理两者的关系呢？这

就是本节所要探讨的内容

引入公平问题

过渡

公平的含义较宽泛,涉及经济、

政治、法律等各个领域。合理的收入

分配制度是社会公平的重要体现。那么，什么是收入分配公平？

师生互动

学习新课

展示图片：“我国2012-2016年基尼系数图片”“贫富差距的数据”

探究活动一：

思考：从图片中看到的是收入分配不公平的现象，而我们所盼望的是收入分配公平，那么，收入分配公平有什么要求和意义呢？

学生思考后回答。

教师总结：

一．社会公平的重要体现

1.收入分配公平的要求

2.收入分配公平的意义

问题探究

解决重点

探究活动二：

以时政热点微视频

教师引导学生观看视频，学生提取信息，探究与思考。

创设情境，设置问题，逐层深入；激发学生学习兴趣，培养学生获取信息的能力。

观看图片，感悟我国经济的发展和社会公平的体现。

问题设置层层引导，使学生更直观感受收入分配公平的要求和意义。提高学生分析问题的能力，坚持理性精神。

学生在教师的引导下思考

播放微视频：《辉煌中国之共享小康》

[设疑探究] 党的十八大以来，我国在发展经济的同时，致力于改善民生，以公共服务均等化为目标的一项项举措陆续出台，一个个政策礼包不断送出，一批批惠民工程不断实施，发展成果更多更公平惠及全体人民，能让人民群众得到满满的获得感、幸福感。谈请根据视频中的信息，分别找出我国在初次分配、再分配中，实现收入分配公3

平的举措。

学生思考后回答。

教师总结：

实现收入分配公平的措施

——“一个制度保证，两个重要举措”

过渡

十九大将中国的发展提升到了效率与公平并重的新时代。“在这样的新时代，发展不能只顾效率，不顾公平；不能牺牲一部分人的利益，让另一部分人获利；不能牺牲环境，发展经济。”那么，到底什么是效率和公平呢？他们之间又有什么关系呢？

顺势推进，

靠近重点

探究活动三：

展示：《三个和尚没水喝》漫画

思考：

1.

漫画中有一个奇怪的现象，和尚越

来越多效率却越来越低，请你据此解释何谓效率呢？

2.你认为怎样可以提高效率，让三个和尚都有水喝？

教师总结：

二、兼顾效率与公平

1.效率的含义

2.公平和效率的关系

引入难点，

多招突破

探究活动四：

开展小组合作，培深刻理解效率的含义，高效与低效的区别

观察漫画，依据教师要求，自主

教师通过呈现漫画创设情境，学生在生动具体的情境中

探究，发表见解。

进行思考探究，进而分组合作探究：“我为小康献计策”

材料一：进入新时代，******

发出了精准扶贫攻坚战的总攻令，提出到2020年努力实现脱贫攻坚的目标。******指出，全面建成小康社会，最艰巨最繁重的任务在贫困地区。全党全社会要继续努力发展社会主义市场经济，兼顾效率与公平。

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学生分组讨论，

探究结论

材料二：******在主持精准扶贫集体学习中提出，要把深度贫困地区作为区域攻坚重点；加大政策扶持力度，落实分配制度，注重扶贫同扶志、扶智相结合，把贫困群众积极性和主动性充分调动起来，引导贫困群众树立主体意识，发扬自力更生精神和奉献精神，激发改变贫困面貌的干劲和决心，靠自己的努力改变命运；鼓励人们创业致富，形成扶贫开发工作强大合力，朝着共同富裕方向稳步前进。

思考：从以上材料中，我国为了全面建成小康，在精准扶贫工作中兼顾效率与公平，具体做了哪些工作呢？我们应该如何处理效率与公平的关系？

教师总结：

3.如何处理效率与公平的关系

升华主旨

教师引导：分配问题这么严重，我们党和国家是怎么想的呢!所谓“居庙堂之高则忧其民”，我们来看看他们是怎么忧的? 邓小平的论述：要先富带动后富，最终实现共同富裕。

***的论述：要把实现社会公平作为我党的核心价值观。

******的论述：在这样的新时代，发展不能只顾效率，不顾公平；不能牺牲一部分人的利益，让另一部分人获利；不能牺牲环境，发展经济。

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养学生合作意识和理性精神

政治课堂应从生活中来，到生活中去，达到情感的升华。该探究活动能深化学生对知识的理解体现新课程理念。

在过去30年，中国在不断推动收入分配制度的改革，收入分配之间的差距日渐减少，最重要的是改革开放以来，中国经济快速发展，社会财富越来越多，相信在不久的将来，我们的收入分配之间的差距会不断的减少。我们的日子越过越好！！

课堂小结

巩固知识

根据板书，进行课堂知识的总结回学生归纳，教师把学习主动权交给学生，让学生成为学习主人。

四．板书设计：

综合探究：提高效率

促进公平

（一）社会公平的重要体现

1. 收入分配公平的主要表现

2. 收入分配公平的意义

3. 实现收入分配公平的主要措施

（二）处理好效率和公平的关系

1.效率的含义

2.效率和公平的关系

3.正确处理效率和公平的关系

五、教学反思

单元综合探究课的设置，是新教材的一大特点。对它的正确处理关系到能否培养学生合作、探究学习的能力、分析总结归纳能力和社会实践能力以及是否能树立正确的情感与价值。因此本教学设计尝试通过学生的参与、合作、探究、辩论，提高学生分析问题、参与经济生活的实践能力，在教学实践中达到了预期的效果。

顾。展示随堂练习，检测学习成果。

补充。

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