阅读与思考 天气变化的认识过程教学目标

《天气变化的认识过程》教学设计

设计者：重庆市荣昌安富中学校 王德强

一.教材分析

《天气变化的认识过程》是教材拓展性栏目，作为正文内容的补充，为学生提供选学素材。它篇幅短、内容新、阅读性强，集“知识性、科学性、趣味性、教育性”于一体，能很好地激发学生学习数学的兴趣，增强学生应用数学的能力，提高学生的道德品质修养，是相当不错的数学教学素材.本节内容是在学习了随机事件的概率的相关概念及性质的基础上进行的，教材通过阅读材料对前面知识的巩固与深化，又为以后的知识打下基础。通过《天气变化的认识过程》的教学，可以使学生认识到自然不是神秘的，是可以认识的，可以加深学生对随机现象的理解，使学生了解人类认识随机现象的过程以及统计与概率在其中所起的重要作用。以培养学生的创新意识、创新精神和综合分析数学问题的能力，体现数学文化，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，为学生今后学习概率与统计理论打下一定的基础。

二.学情分析

本课的教学对象是刚学习了随机事件的概率的相关概念及性质的高一的学生，学生对事物的认识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征；在教学中出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上了解《天气变化的认识过程》。

根据教学内容的地位和作用结合学生的具体学习情况，我制定了如下的教学目标和教学重难点：

三.教学目标

知识与技能：了解天气变化的认识过程，理解人类认识随机现象的过程是逐步深入的，统计与概率起到了很重要的作用。

过程与方法：经历观察——阅读——讨论——总结的思维过程得出天气变化的认识过程，逐步掌握统计与概率的思想。

情感态度与价值观：激发求知欲，提高探索数学知识的积极性，通过合作学习，培养学生的动手探究、交流合作的能力和探索精神. 第1页

四.教学重、难点

教学重点：天气变化的认识过程。

教学难点：利用现代科学技术进行预报的理解。

五.教学策略与手段

教学策略与方法：观察发现、类比引导、相互探究讨论，自我展示讲解的教学方法. 教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合.其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果. 六.教学过程

教学

环节

创设情境温故【复习】生活中，我们经常听到这样的议学生用已学知识轻巩固旧知同时又为新知埋下伏笔.

观看视频，引导学生思考。

引导学生在已有的知识基础上在进行深入思考，给学生创设问题情境，使学生产生强烈的问题意识，从而激发学生的求知欲，积极主动地探索新知.

1、本设计采用“观察——发现——转化——类比”的过程，使学生既动手又动脑，且又动口，教师引导启发，避免注入式地讲授天气变化的认识过程，体现学生的主体学习特性，培养了学生的创新意识和创新精神。2、本设计遵循由特殊到一般，从实践到理论（即从感性认识上升到理性认识）的认知规律。3、本设计注重了学生的反思过程，使学生将知识系统化、格式化。

教学过程预设

师生互动

设计意图

论：“天气预报说昨天降水的概率为90%，松的回答问题. 结果连一点雨都没有下，天气预报也太不知

新

准确了。”学了概率后，你能给出解释吗？

观看视频引入新

课

自主学习合作探

究

【自主学习】学生用5分钟时间阅读理解

【视频1】《西游记》求雨

【视频2】《三国演义》草船借箭

【视频3】《新闻联播》后的天气预报

教材必修3P122《天气变化的认识过程》

内容。

【合作探究】教师给出问题，学生小组讨论。

动手：学生在教师的提示下，自主动手积极思考，并合作、交流成果

第2页

成果展示教师【小组展示】分小组展示讨论成果：每个小组由中心发言人展示讨论成果，其余学生补充。

【教师点评】教师根据学生发言做适当的教师----板书

学生----加深对天气变化的认识过程的记忆和理解，做好笔记.

学生：寻找新旧知识的区别与联系。

设计的意图是通过学生展示了解学生《天气变化的认识过程》掌握情况，通过教师点评让学生正确了解学生《天点

评

点评。

气变化的认识过程》。

课

堂

小

结

本节课我们学习了：

1 2、

学生自我总结本节课所学内容.

本设计的目的是帮助学生回忆本节所学的内容，加深对本节内容的理解，掌握天气变化的认识过程。

作业必做题：向长辈学习天气变化认识的经验，收集谚语。

作业的布置注意到分层，满足不同层次学生的需要. 简明扼要的板书让学生设

计

选做题：上网了解学习目前天气预报的水平。.

板

书

设

计

课题：天气变化的认识过程

一．知识回顾

二、讲解新课：天气变化的认识过程

经历的阶段

认识天气的方具体手段

法

神化

求助于神灵

做法事

经验预报

利用经验

谚语

利用现代科动力学预报与通过气象数据，学技术预报

统计预报相结动力学预报与合

统计预报相结合

对所学知识一目了然，也有利于知识的记忆，

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