探索马铃薯沉浮的原因教学实录

探索马铃薯沉浮的原因

虾峙学校 林佳

【学情分析】

到了五年级下册，学生已经已经掌握了一定科学探究的能力，在教学中只要加以适当的引导就可以了。本课是在学生了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。让学生回忆同一个马铃薯在不同的液体沉浮来引入，这样做有利于学生直奔探究主题，在主体教学中采用两个活动来让学生明白液体的性质可以改变物体的沉浮，浮力大小取决于同体积的物体与液体轻重比较。

本课共让学生经历三个部分：第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮力”；第二部分是“进行推测与验证”；第三部分是“沉浮原理的应用”。 从现象一步步探究本质。

【教学目标】 科学概念： 1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。 2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法： 1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观： 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 【教学重点】 在经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程中。 【教学难点】 引导学生思维一步步向前递进，明确物体的沉浮与液体之间存在某种联系，在实验的基础上，强调把“同体积”的物体与液体的轻重进行比较。 【教学准备】

每组：一捆橡皮、一个回形针、一个马铃薯、一个弹簧秤（量程尽量小）

、一杯清水、一杯浓盐水、一个溢水杯、3只透明塑料杯、天平、毛巾或纸巾、实验记录单。 教师：量筒2个、一杯水、一杯油、比重计一个。 【教学过程】

一、直接导入

1、我们之前把马铃薯分别放入清水和浓盐水中，沉浮情况怎么样？（清水中沉，浓盐水中浮）

2、是什么导致沉浮情况不同？（学生猜测：水的轻重、浮力大小）

二、验证浮力是否不同

1、马铃薯在不同液体中浮力大小真的不一样吗？我们可以来动手测一测。沉的物体的浮力比较容易测量。我们可以选择一种在清水和浓盐水中都下沉的物体，比如橡皮，用它代替马铃薯，分别测一测在两种液体中的浮力。还记得下沉物体的浮力怎么测吗？（学生说，直接展示图片、计算公式）

2、温馨提示展示、齐读。提醒记录。

3、小组实验。

4、小组汇报结果。得出结论。

三、比较相同体积液体的轻重

1、那又是什么导致浮力大小不同呢？（液体本身的性质区别，轻重）

2、说到轻重，老师想到两种液体——油和水。把他们两者混合，出现什么结果？为什么会出现这样的结果？

3、相同体积的情况下，油比水轻，所以油浮在水的上面。根据这个结论，你能猜测一下刚才马铃薯在两种液体中沉浮的原因吗？（学生自己说，贴图，写明猜测）

4、我们需要通过实验来比较一下他们的轻重。那我们首先要得到与马铃薯体积相同的清水和浓盐水，怎么得到呢？（学生说一说）

5、要搜集排开的水我们可以用溢水杯。老师也用这样的方法得到了与马铃薯体积相同的清水，来看看老师是怎么做的？（看视频）

6、接下去，我们就要把它们两两比较，看看是不是和我们猜测的一样。并

记录在第二个表格中。

7、小组汇报。

8、结果转换，衍生到物体与液体的轻重比较。（让学生说一说）

四、应用知识，解决问题

我们现在知道可以通过比较相同体积的轻重来判断沉浮，看看你能不能使用这个新技能来解决问题顺利闯关呢？

1、判断塑料块的沉浮

2、有没有可以让铜块浮起来的液体

3、根据比重计沉浮情况来判断液体的轻重

五、总结

沉浮的秘密你知道了多少了呢？你会怎么来判断物体的沉浮呢？