10. 保护土壤教案设计范例

10. 保护土壤

学习目标：

1.通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持地方法。

2.感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。

3.向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。

教学重点与难点

重点：在查阅资料和实验证明的基础上了解土壤对人类的重要作用和人类不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的行为。

难点：1.学生能够查阅书刊和其他信息源。

2.能对某些行为形成正确的是非判断。

教学准备：

1.布置并指导学生查阅资料。教师准备课件资料。

2.洗涤剂、土壤、试管、酸碱度试纸。

3.农药、小喷壶、几种土壤、动物。

4.泥土、草皮、水壶。

教学过程：

一、谈话导入，感受土壤的重要性

1.谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。谁愿意来说说你对土壤的认识吗？（学生交流。）

2.教师简要小结，揭示课题。

二、欣赏课文插图，自我总结土壤和人类的关系。

1.欣赏课文的插图。

2.用自己的话说说土壤和动植物的关系。

3.简要说说土壤和人类的关系。

三、畅所欲言，感知土壤的重要性。

1.提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么，谁来说说：土壤为人类提供了什么？

2.学生以小组为单位进行讨论交流。

3.全班根据准备资料进行讨论交流。

4.教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。

四、对比实验，感知森林、植物对土壤的重要。

1.课件出示课本13页上方的两幅图。

同学们，请来看看这两幅图，请将每幅图的内容用四个字说明。（草丰林茂、寸草难生）

2.思考：为什么有的地方草丰林茂，有的地方却寸草难生呢？

3.对比模拟实验：有植被土壤和无植被土壤

⑴现在我们来做个对比实验。

⑵教师提出实验要求：仔细观察水流冲过以后，土层的变化和流水冲过的痕迹。

⑶学生实验。

4.交流实验结果：实验结果有什么不同？说明了什么问题？（学生自由发言）

5.想一想：当森林被砍伐、植物被破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？

五、预测活动，深化对土壤母亲的感激之情。

1.课件出示：

⑴你知道吗？目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。

⑵一节1号电池烂在地里，能使

1平方米的土壤永久失去利用价值。

⑶塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。

2.请大家想一想，假如没有了土壤，地球上将是怎样的情景？

⑴学生以小组为单位充分想象，在小组里讨论交流，然后汇报。

⑵交流预测结果。

3．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。

4.提问：现在，你想对土壤母亲说什么？（学生说出最想对土壤母亲说的话。）

（老师用录音机录下学生精彩的发言，然后回放给学生听。）

5.阅读赞美土壤的小诗，将对土壤的感激之情深化。（课件出示小诗）

《爱土壤妈妈》

小草儿可爱，是因为有土壤妈妈的呵护；

绿枝儿美丽，是因为有土壤妈妈的滋养；

小鸟儿快乐，是因为她有茂密森林的保护；

我们快乐，是因为有小草、森林和小鸟……

朋友们，请一起来爱护土壤吧，

让生长在上面的小草、森林……更加的健康，

让我们的生活更加的美好！

6.谈话：读了这首小诗，你有什么感受？你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。

六、是非判断。

1.过度谈话：“土壤妈妈，我们的家。”同学们说得多好啊，土壤妈妈为我们提供了这么多，我们人类是怎样对待土壤妈妈的呢？

2.课件出示课本第14页的图，判断是非。

⑴请同学们看这六幅图，你能说说人们的这些做法是对还是错呢？

⑵学生看图，小组讨论。

⑶学生汇报自己的是非判断结果。

板书设计：

10、保护土壤

土壤

养育了动植物，为我们

提供生存环境

要保护土壤，千万不能破坏