C精品学案

课题

Unit1 B Read and write 课型

New 学习

1.能够通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识及话题词汇；

2.能够在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼出文段的主旨大意；

目标 3.能够根据阅读所获取的信息完成填充内容梗概的活动；

4.能够完成读后思考和讨论题。

导学流程

教师复备

一、Pre-reading（5分钟）

一、Pre-reading 1.Look and tick 1.教师呈现本部分的四张图片，提问学生：2.Think and say Spring is coming. Thy sky is clearer and the 3.T: Spring is so beautiful. Wu Yifan and his family are sun is brighter.Can you think of any other going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story changes? Look and tick. to tell Robin. 2.教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变

化，找学生说一说，如：It’s getting 二、While-reading（25分钟）

warmer.The day is getting longer and the 1、第一次阅读（略读skimming）

night is getting shorter. 快速略读课文，回答问题。

3. 教师介绍文段背景引出短文。

Who is in this story? 二、While-reading 2、第二次阅读（精读close reading）

1、第一次阅读（略读skimming）

1)仔细阅读课文，完成Read and circle及写出文段标学生默读自己完成，然后找学生尝试回答。

题。(先自己独立完成，然后小组讨论，准备展示) 2、第二次阅读（精读close reading）

2)学生画出lower and lower, shadow, grow 并根据上1)学生先自己独立完成，然后小组讨论，准备下文猜测其含义。

展示，并给予加分)

3)学生回答问题

What is Little Duck doing? 2)教师找学生尝试回答，并给予提示，总结。

When does the story happen? 3)给学生2-3分钟的思考时间，找答案并尝试3、第三次阅读（大声读Loud reading）

回答。

1)大声跟读课文，模仿正确的语音，语调及停顿。

3、第三次阅读（大声读Loud reading）

2)学生完成填充对话的，并分角色朗读对话。

教师强调个别单词读音。

三．Post-reading 三．Post-reading（10分钟）

1、学生思考并回答问题：Do you agree with

Old Tree? Why? 1、学生思考并回答问题：Do you agree with Old Tree? 2、先小组讨论，然后找学生尝试回答。

Why? 3、学生自己完成，找学生说一说，师总结到黑2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question? 板上。然后让学生尝试描述一下同学或朋友的What’s your answer? 变化。

3、圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。

教学反思：