CPPT及专用教学设计内容

PEP8 Unit4 Then and now

教学内容：PEP 8 Unit4 C Story time

教学目标：

1).能够在同学、教室或图片帮助下阅读并理解故事大意。

2).能够尝试运用整体阅读、图片、上下文等策略猜测词义并进行阅读。

3).能够运用before/now/in the future句式表达人与自然的变化，感受变化，培养初步的环保意识。

执教：余雅芳

教学重、难点：

重点：

1).在阅读中运用各种策略读懂故事内容，围绕“Make it a better place”这一主题开展交流。

难点：能用before/now/in the future句式描述人与自然环境的联系与变化。

课前准备：

课件、练习纸、相关视频。

教学过程：



教学设计

教学步骤

↘热身与复习（Warm-up and Preview）

1．Enjoy the song ‘changes in me’. 视频播放本单元歌曲，学生伴随歌曲动画吟唱。

2．Free talk 用教师本人的变化引出Before/Now句型。

Before I/He/She

was/couldn’t/liked... Now I /He/She am/can/like...

设计意图与说明

利用单元动画歌曲与free talk, 学生感知变化，由于第四单元学生未学习，所以通过歌曲-教师-自己或身边的同学说说变化，为新课的学习做好铺垫。

通过Zoom/Zip观看博物馆展览视频的情景铺设，引导学生进入video的↘呈现与操练（Presentation and Practice）

1．引入Zoom/Zip参观自然博物馆

(1)出示Zoom/Zip参观博物馆，引入它们在看视频

(2)Caveman/cave教学：

a.课件出示Zoom/Zip看视频的图片，

T: What do they see?

Ss: They see a caveman. b.引导学生说出caveman,然后请学生说一说视频里还会有-

1

什么

2. Zoom/Zip观看视频

a.勾出视频内容：

The video is about:

□food

□cooking

□the sun □the earth

□horses

□whales

（early）

（/w/ a-e）

b.词文匹配

在上一环节中引出

cooking/the earth/whales. 课件出示视频图片，由学生划线匹配。

c. 出示课本前三幅图，请学生listen and circle time,从时间变化感知changes. d. 从上一环节中引入：How does the cooking change?填表格。并借Zoom之口发表自己想法。

Zip: Cavemen didn’t cook their food?

Zoom：_______________________. e. 过渡到changes of the earth, 由学生自己填写表格中before/now两项。校对过程中，播放树木大量砍伐视频，由学生表达：

How ______ the world was!(beautiful/nice/clean /green/healthy/...)再引出Humans should help the earth. f.让学生对植被保护进行初步感知,引出humans。

g.通过help the earth, make it a better for humans and the animals引出changes of whales. e. 读文本，圈答案：

1.Who is earlier,humans or whales?

A: humans

B: whales 2.'Bright' means ____. A: 光明的

B: 暗淡的

3.Practice reading (1)Listen to the text and read it better. a. 整体听课文录音一遍，体验文本语音、语调与意群。

b. 以句为单位，学生跟读录音。

(2)Task1.

随着Zoom and Zip继续观看视频，感受更多环境破坏的现情境。

让学生说说带有原始人的视频会关于什么，为故事的理解作好认知铺垫，同时内容与图片划线，加深了学生的认知。

圈时间，体会changes.再由教师指导填写Changes of cooking，并通过上下文理解raw含义。

通过铺设地球古今植被、河流等变化，初步培养学生环保意识，并针对植被减少献计献策。

让学生通过read and fill/read and circle，培养学生捕捉信息，按意群阅读的能力,并建立人人保护动物、地球有责。

通过不同层次的听音与朗读练习，培养学生按意群朗读的良好习惯。

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实。并引出四月22日地球日。

（3）Task2. Think and suggest. 请学生用before/now句型写写他们发现的环境破坏的现象和对策，再进行核对。

(4)Task3.Let’s share. Try to talk about your solution. Homework 1. Read the story after the tape.

2. Share your suggestions to your friends or families.. 板书设计：

Unit 4 Then and now

C Story time

Before

didn’t...

there were...

Now

there are...

In the future

there will...

they will...

(针管内写提出的环保建议)

通过地球日到了，写写环境保护的措施，使口头方式延伸至书写练习，使学生的语言得到更深层地发展。

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