Lesson 3课时教学实录

勐海县勐遮小学2017-2018学年下学期

公开课（一师一课）教学设计表

一、基本信息

学

校

课 名

学科（版本）

学 时

二、课标解读

课标：

结合具体图片和实物，学习并掌握介绍用语和学习用品名称。

解读：（1）语音方面：小学英语教学目标要求是掌握字母读音，了解单词重音，懂得正确的发音，并且让学生在交际中学习语音语调。

（2）词汇方面：小学阶段英语教学目标是要求学生能在图片的帮助下听懂，认读，拼读简单的单词或者根据听到的单词识别指认图片或实物。

（3）句子方面：要求学生能在图片的帮助下，听懂、认读、模仿范例写句子、问候语、标题。

三、教学目标

知识与技能：1.能听懂、会说：I have a new pencil-box .What’s in it?Oh,a marker and some crayon.并能在实际生活中运用。

2.能听说读写marker，crayon 3.做游戏：“What’s in the pencil-box?”

“A crayon”

过程与方法：创设情境、小组合作学习。

情感态度与价值观：培养学生合作学习的能力。按照指令做出相应的动作，在活动激发学生学习英语的兴趣。

四、学情分析

三年级的学生聪明活泼、勤奋好学。这些学生刚接触到英语，他们对英语感到好奇，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到

1 云南省西双版纳州勐海县勐遮镇景真完小

Lesson 3 教师姓名

唐连红

Unit 1 三年级

小学英语（人教精通版）

章 节

1 年 级

困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

教学重难点分析及解决措施

重点：让学生掌握句型Look at，Wow，how nice! What's in it ？和单词：marker，crayon 难点：英语中可数名词单数前面要用a／an。在适当时机复习pencil，ruler，eraser，sharpener等一册学过的学习

用品。同时练习名词的单复数，如：a pencil some pencils．

解决措施：有节奏拍手朗读。

六、教学设计

教学环节及时间

一教学内容

活动设计

媒体功能

应用及分析

(媒体功能)利用直观的图片吸引学生注意力。

（媒体功能）

快速了解学情，为新课做好知识铺垫。

（媒体功能）

图片的应用使得学生学习新的单词和句子更加容易。

设计意图

通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。

1)请学生用句型I 唱英语歌曲"This is have．．．互相对话。指导学My eraser "。

Warm-生使用第一册学过的有关复习有关文具学习用品的单词bag，的单词

up book，pen，pencil，glue，Show me …

eraser，ruler，pencil-box

等进行操练。 (约6分

2)出示故事书钟) storybook和水壶water

bottle，让学生练习会话。

1)教师用bag，book，pen，pencil，storybook，water Presentatiobottle等单词与学生—起练习I have．．．句型，然n 后，拿出水彩笔、蜡笔，用

I have a„自然引入新单词

marker和crayon。

2)教师拿出一个大袋子(约12分说：Look!I have a big bag，钟) 然后将准备好的铅笔盒、故

事书、蜡笔、水彩笔等学习用品逐—放进袋子，一边放二、

学生熟悉I have …."我有一个…."后，请学生用自己的文具来说：I have

….

a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱

2

一边说I have a pencil-box．I have a storybook，然后教师指着袋子问：What's in the bag?教师边拿出实物边说：A pencil-box and a storybook／a marker／a crayon并反复练习marker，crayon，注意引导学生正确发音。

3)通过实物来复习单词：storybook，pencil-box。 4)教师询问学生What's in the bag?让学生回答，然后师生互相问答，如此反复数遍。教师拿着装有铅笔、钢笔、水彩笔和蜡笔的铅笔盒询问学生：What's in the pencil-box?Can you guess？然

后打开铅笔盒，说Look!A pen，a pencil，a marker and some crayons。 5)将水彩笔、蜡笔图片贴在黑板上，让学生跟读新单词。然后边传递水彩笔边熟练说出a marker，接着教师拿出一支蜡笔，然后说：a crayon，再拿出几支蜡笔放在一起，说：Some crayons．教师指导学生说出crayon的复数crayons 6)教师拿着一支比较漂亮的水彩笔说：Look at the marker．How nice!连说几遍，引导学生对水彩笔进行评价；用同样的办法练习a crayon，some crayons．要求学生用How nice!进行评价。 7)出示本课挂图，要求学生在所创设的情景中，听录音理解本课对话，跟读、模仿并表演对话。

3

活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。

三、

Practice

(约15分钟)

1)指导学生与学生之间利用书包、铅笔盒等物品用Guess what's in...和Look at...进行本课句型的问答练习，巩固句型。 2)指导学生利用自己身边的物品编对话，表演对话。根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。

b、小组练习。

c、替换单词，全体学生共同练习。

朗读单词，让学生连线相应的图片和单词。

四、

Assessment

(约7分钟)

小组成员进行比赛，看谁出示得快习用品，做好准备。

和对。

2)

听力题，根据听到的单

词出示学习用品。

1)

可以先让学生指读学

(媒体功能）

方便快捷，提高学生动手能力，激发学习兴趣。

（媒体功能）

加强了动手操作，降低了认知难度。提高学习兴趣，吸引学生注意力。

（媒体功能）

反馈本课学习效果，及时评价。屏幕批注，讲解课件效果好。

布置课后作业：

1,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

2,同桌之间配合读一读。

板书设计： Unit 1 Let’s go to school! Lesson 3 I have a big bag . How nice!

I have a pencil-box．I have a storybook.

教学反思：

4

一，本节课学习过程比较流利，按时完成相应教学内容。我深深体会到如下几点：

1、角色的转换和表演

小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一、要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学I have a big bag.句型，我设计了一个What's in the bag?游戏。让一个学生说单词，另一组说句子，说得对给他们组加一分。二、是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。三、要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣。四、是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。

2、引入竞争

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。

二，让我难忘的是学生合作精神，他们非常珍惜小组荣誉。小学生的学习热情非常高。

三，本节课基本上达到我都期望。不够理想的地方是1，关注学习有困难的或性格内向的学生程度不够，应尽可能地为他们创造语言的机会,2，课堂上指令口语汉语太多。 四，如果重新上本课分组比赛说一说打乱学习用品顺序，培养学生反应能力。

五，通过课前和课后谈话与观察，农村孩子大多数没有主动巩固所学习内容的习惯。

总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。

5

2018年3月7日

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