Story time课件配套优秀获奖教案

教学内容

教学课时

Unit7 On the farm (Story time) 共

4

课时

第

1

课时

教材版本

课

型

译林版

语篇课

1. 通过歌曲环节学习单词these, those, 并对比与this, that的区别。

2. 通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对教学目标

话、表演对话。

3. 通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词

pigs, cows , apples, pears. 4. 能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

教学重点

教学难点

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

1. 通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

2. 能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。

2. 听磁带，试着跟读课文。

3. 教学光盘、课件、图片等。

教

学

过

程

Step1

Warm up 1. Sing a song《These are apples》

a. Listen to a song

b. Teach the new words PPT出现一幅图，图中有歌曲flash中一个苹果的画面和一些苹果的画面。

图下：This is an ___________. These are ___________. Teach ‘an apple, apple, these’

PPT之后出现一幅图，图中有歌曲flash中一个橘子一些橘子面。

图下：That is an ___________.

Those are ___________. Teach ‘an orange, orange, those’

C. Try to sing the song 【设计意图】直切主题，由歌曲导入，因为歌曲中出现了复数单词these和apples，这些单词和本课教学内容密切相关，听歌曲学生初步感知名词复数，在此基础上学习新知，由学生已知的单数形式过渡到复数，学生通过看图也能理解复数的含义。

Step2

Presentation 1. 准备一些小动物头饰，再准备一幅农场的图画和歌曲《Old MacDonald had a farm》

T:（播放歌曲）Let’s listen to a song first. Ss:（听歌曲）

T:（教师指着农场对学生说）Look, this is a farm. It’s Old MacDonald’s farm. What’s on the farm?（出示课题）教师领读

on the farm. （播放鸭子的叫声）Listen! What are these? They are ducks.（教师边说边把几只鸭子的图贴到农场上去）

Ss:（学生在教师指导下，戴上头饰，边做着小鸭子的动作边学边说单词）

修注栏

看图填空，通过观察图中物品数量的变化，由单数过渡到复数，学生很容易理解。

练习学生的听力，同时在歌曲中教授新单词chicken和duck。

教学准备

T:（老师指着一组戴头饰的小朋友，运用What are these? 提问，引导学生回答They’re ducks.）教师可以通过同样方式逐步引出其余三个小动物

2. Watch and answer Q: (PPT出示题目)What do Mike and Liu Tao see?

A. animals

B. toys

C. fruit

D. friends 3. Listen and put T: On the farm, we can see some animals and fruit on the farm. What are the animals? What are the fruit.? Let’s listen to the tape then put the pictures on the blackboard..

（课前布置学生每人画一张Story time中自己喜欢的动物或水果图片，涂上颜色并剪好带到课堂）

教师拿出课前准备剪好的三棵大树的图片，并用粉笔在黑板上画出farm的轮廓

T: What’s on the farm? Please put them on the picture.

老师指着空白处，一边询问，一边渗透新句型T: What are these? S1: They’re …s.（一边贴图，一边说）

T: 指着远处的一块问：What are those? Are those pigs? Ss: No. They are cows.（贴图）

继续参观果园

T: Are these apples / oranges…?

S1: Yes, they are. / No, they aren’t.

4. Look at the picture and answer 出示课文图T: Look, who are they? Ss: They are Liu Tao, Mike and grandpa. T: What are they talking about? Can you guess? Ss: Hello,…. This is ….

Teach ‘Welcome to my farm.’（教授时重点指导welcome的发音，教师引导学生模仿爷爷的口气说话。还可以提示学生想象一下还有什么场景可以使用。）

【设计意图】本部分学习Story time，采用看动画回答问题——听录音贴图的形式进行，学生都很喜欢动手制作和贴一贴，来布置农场，这样也为下阶段复述和表演课文做好铺垫，学生看黑板就可以表演课文了。

Step3

Consolidation 1. Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2. Act Grandpa to introduce the farm T: Now, you’re grandpa. Can you introduce your farm?

Ss: I’m Grandpa. I’m happy to see you. Welcome to my farm. Let me show you around my farm. Look, these are…. Those are… They’re…..

【设计意图】在学生掌握了课文内容后，让学生扮演grandpa，进行介绍农场里的东西，这是一个提升环节，学生在介绍时要注意名词复数。

Step4

Homework 1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation. 2. Using the sentence ‘These are…. Those are….’to introduce Grandpa’s farm.

既听录音又贴图，开发学生的动手能力和听力能力。

朗读时注意表情和动作，语音和语调。

扩展介绍时注意名词形式的变化。

板书设计

Unit 7

On the farm

What are these/those? 农场图

They’re…s.

Are these / those …?

Yes / No. They’re... 上完这一课，我总的感觉是过程比较自然流畅，较好地完成了本课的教学任务。不管是学习课文还是讨论情景图，注重学生语言的整篇表达能力的培养，收到了较好的效果。

三年级的学生活泼好动，他们喜欢歌谣和游戏，我充分利用这一点：Listen to a song、

Chant、Magic ear、

Play a game：guess 等，使学生在愉快的氛围中掌握了知识。在教学动物的过程中，我把单词，与动物的叫声，动作相结合，学生对与这样的方式乐在其中，在不知不觉中，将单词记牢。但在学习过程中，学生对于名词单、复数的读法不是很明白，很多学生不知道s是发[s]还是[z],下节课应加强朗读指导。在本课中，我以学生为主题，设计了丰富多彩的活动，使学生在猜猜、看看、唱唱、说说、贴贴、演演中轻松学习知识，让学生在乐中学，玩中学，学中乐，从而将机械性的操练变为真正有意义的操练，充分挖掘小学生的语言潜能。这些活动都围绕以学生为主题展开，学生在活动中表现了情感、合作精神以及学习策略，能够积极参与，自由发挥，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。