因数中间或末尾有0的乘法教案推荐｜教案在线预览

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学科：数学授课班级：三年级教师姓名：安雪梅章节名称因数中间有0的乘法计划学时1 有关0的乘法属于计算数学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个教材分析良好的平台。本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法多

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-06 09:38:00

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学校：镇原县城关镇莲池小学

因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

未知

2018-04-06 09:38:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案推荐

正文

学科：

数学授课班级：三年级教师姓名：安雪梅

章节名称

因数中间有0的乘法

计划学时

1 有关0的乘法属于计算数学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个教材分析

良好的平台。本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法多样化，促进学生的发展。

学习者

特征分析

在教学过程中，分层次设计问题，引导学生层层深入，使学生在轻松愉悦的活动中学习新知，并养成良好的学习习惯。

1.知道0和任何数相乘都得0的结论,掌握一个因数中间有0的笔算乘法。

教学目标

2.理解一个因数是0的乘法算理，能正确地进行计算。

3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学重点

掌握0和任何数相乘都得0的结论。

教学难点

教具学具

培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

PPT课件。

教学流程

一、引入新课。

1.老师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？

2.老师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。

二、自主探索，体验新知。

1.探究一个因数是0的乘法。

（1）组织学生尝试把0+0+0+0+0改写成乘法算式。

（2）改写板演。

0×5或5×0 （3）讨论计算结果。

（4）总结一个因数是0的乘法规律。

提问：0×3和3×0都等于0，那么4×0、0×20、100×0都等于多少呢？

老师小结：一个因数是0的乘法的计算规律：一个数乘0都得0。

2.应用一个因数是0的乘法解决实际问题。

课件出示教材第66页例4。

（1）找出题中的已知条件和所求问题。你能用算式表示出来吗？

（2）小组内交流讨论。

板书：0+0+0+0+0+0+0=0 3.扩展练习：0×4等于几？9×0等于几？0×0等于几？你发现了什么？

老师板书：0和任何数相乘都得0。

4.探究一个因数中间有0的乘法。

课件出示教材第67页例5。

(1)老师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？

（2）尝试自己列竖式计算一下。

组织学生交流竖式算法：

要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

（3）老师：十位上写几？为什么？

三、巩固练习. 1.完成教材第66页“做一做”第1、2题。

2.完成教材第67页“做一做”第1题。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

教学评价与作业设计

1.填空。

(1)2+2+2+2=（）×（）

(2)5×3=（）+（）+（）

(3)求几个相同加数的和用（）法计算简便些。

2.在○里填上合适的运算符号。

0○4=4 0○4=0 8○0=0 8○0=8 1○1=0 1○0=1 板书设计

因数中间有0的乘法

0+0+0+0+0+0+0=0（个）

0×7=0（个）7×0=0（个）

0和任何数相乘都得0。

604×8=4832

教

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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