1 国徽课时教学实录

《国徽》教学设计

〖教学目标〗

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

3、理解课文内容，理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

4、培养学生按要求上网搜集资料的能力。

5、本课适合朗读,要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气

〖教学重难点〗

1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容。

〖教学准备〗生字、词卡片，国徽、硬币。

〖教学课型〗诗歌

〖教学方法〗讨论、小组合作式

〖教材分析〗

本课是一首儿童诗，将小朋友对对国徽的爱护和崇敬巧妙地融入到三个不同的画面，并用叙述的方式描绘出庄严的国徽在生活中无处不在，提高学生的爱国意识。

〖设计思路〗

1、诗歌最根本的教学方式就是诵读，所以在本节课上希望学生能

通过不同形式的诵读，如默读、分角色读、表演读等，让学生在读中自己去体会文章的内涵。

2.本课主张以学生自读质疑为主，让学生把他们发现的问题写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“请听我说一说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“请听我读一读”（美美地读一读诗歌）“请看我演一演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“请让我背一背”（背诵这首诗歌）“请让我写一写”（根据课文内容再试着写几句诗）。

4.发挥网络优势，改变学习方式。

〖教学过程设计〗

（一）导入新课：

1、拿出事先准备好的硬币，让学生说出背面的图案？并再一次引导学生谈一谈，在哪些地方还能看到它。

2、板书课题：《国徽》(学生齐读两遍) （二）诵读课文，自学：

1、默读课文，边读边画出不认识的字，并尝试自己解决。

2、教师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。

（三）自主学习：

1、教师范读课文，学生思考。

2、用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

3、把自己遇到的问题在小组交流。

问题预测：

学生可能提出以下几个问题：

①我们在哪里可以看见国徽？

②硬币上的国徽是什么样的？

③警察叔叔帽子上的国徽是什么样的？

④天安门上的国徽是什么样的?我们做什么事能为国徽增添光彩？

⑤我们做什么事能为国徽增添光彩？

（四）合作交流，互动探究

1、解疑：

在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

①

按照诗歌每一节的内容梳理，教师提示：课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景.第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门,仰望国徽的场景,可启发同学们边读边想象。

②针对国徽，解决与它相关的问题。

2 小组合作探究：

①指名3位同学朗读读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

②小组合作学习：

*小组抽选一名代表朗读诗歌第一节。

*小组抽选一名代表说说硬币上的国徽是什么样的？

*小组抽选一名代表评价。

*有感情地齐读第一节。

*小组抽选一名代表朗读诗歌第二节。

*小组抽选一名代表说说警察叔叔帽子上的国徽是什么样子？

*小组抽选一名代表评价。

*有感情地齐读第二节。

*小组抽选一名代表朗读诗歌第三节。

3、总结归纳：

（1）说说：国徽图案里有什么？

（2）我们在哪些地方可以看到国徽？

（3）我们做什么事能为国徽增添光彩

4、感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？

（五）个性展示、体验成功

鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。

①：请听我说一说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）

②“请听我读一读”（美美地读一读诗歌）

③“请看我演一演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）

④“请让我背一背”（背诵这首诗歌）

⑤“请让我写一写”（根据课文内容再试着写几句诗）。

〖板书设计〗

3、祖国在我心中

闪烁 拾起硬币

国徽

温暖 扶起小弟弟

美丽

为国徽争光添彩