3.两位数减一位数（退位）教学活动设计方案｜教案在线预览

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两位数减一位数(退位) 教学内容：教材第79、第80页的内容。教学目标： 1.使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法。2.正确理解算理。3.提高学生的口算能力。重难点：掌握计算方法。口算准备：口算卡片、小棒教学过程：一、复习：口算：20+40= 50+8= 45+4= 35-3=

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所属课文：3.两位数减一位数（退位）

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2018-05-29 09:33:00

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学校：大同市城区西花园一校

3.两位数减一位数（退位）教学活动设计方案

未知

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关键词：3.两位数减一位数�…教学活动设计方案

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两位数减一位数(退位) 教学内容：

教材第79、第80页的内容。

教学目标： 1.使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法。

2.正确理解算理。

3.提高学生的口算能力。

重难点：

掌握计算方法。

口算准备：口算卡片、小棒

教学过程：

一、

复习：

口算：

20+40= 50+8= 45+4= 35-3= 66-5= 22+7= 42+4= 66-50= 19+30= 二、

探究新知

1.导入新课。

(1)投影出示主题图。

(2)看懂图意。

(3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。

学生甲:小华和小军共有多少张画片? 学生乙:小军和小丽共有多少张画片? 学生丙:三个人共有多少张画片? 学生丁:小华比小丽多多少张画片? 老师:同学们,你们真聪明,从图中你们可以提出这么多有意义的问题,谁愿意分别解答出他们提出的问题呢? (4)请同学解答前三个问题,并说明为什么用加法计算。

(5)老师提问:你能算出小华比小丽多多少张画片吗?(如有同学知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬)有同学知道用减法计算,列式为30-8= ,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同学习——两位数减一位数的退位减法。

2.学习计算方法。

(1)老师:以前我们计算两位数减一位数不退位时,是先算个位数减个位数,再加十位上的数。现在30-8怎么算呢,个位上的数不够减该怎么办?让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧! (2)师生共同操作。

师生共同摆出3捆小棒。

提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出8根小棒。

学生尝试动手操作,老师巡视。

请学生说一说怎样摆的。(从3捆小棒中拿出1捆拆开,从拆开的10根里拿出8根) 老师边听学生叙述,边演示过程。

学生再用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。单根的不够减就要拆开一捆,从10根中减去8根剩2根,再和原来的两捆合起来是22根。

老师:现在我们脱离开小棒,看算式说出口算过程:

30-8,个位0减8不够减,要从30中分出1个10,10-8=2,剩下的20再加2得22。

(3)同桌互说口算过程。

(4)指名看算式说过程。

3.尝试计算34-8= 。

老师:我们如果要想求小军比小丽多多少张画片,你知道该怎样算吗? 同学:34-8=? (1)同桌互说口算过程。

(2)指名叙述口算过程,老师板书:

34-8,4减8不够减,要从30中拿出1个10,和个位数合并在一起,14-8=6,剩下的20再加6得26。

(3)请会说口算过程的学生共同叙述。

(4)你还有其他方法吗?(把34分成24和10,10-8=2,24+2=26) 三、课堂作业设计

1.教材第80页“想想做做”第1题。

(1)板书。 (2)老师:想一想,这两道题怎样算,该先算什么,再算什么,个位不够减怎么办。

(3)你想说哪一道题的口算过程。你想怎样计算。

(4)指名叙述口算过程。

如果有同学算不出来,可让他们借助小棒摆一摆。

2.教材第80页“想想做做”第2题。

(1)独立在书上完成。

(2)做完后,同桌讨论,每组题在计算上有什么相同点,有什么不同点? 不同点:第一组都要计算10-3;第二组都要计算15-7;第三组都要计算18-9。

相同点:计算时,要先从十位上拿出一个十,和个位数合并在一起再减,减去后,还要把剩下的整十数加上减得的数,这样才能得出得数。

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.两位数减一位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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