江上渔者优质课教案推荐

《江上渔者》教学设计

执教者：深井小学

李子凤

【教学目标】

1.

理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2.

了解诗人因景生情、因事有感创作古诗的经历，想象诗人描写的场景，体会诗人同情渔者的思想感情。

【教学重难点】

指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。

【教学过程】

一、复习导入，解诗题。

1.

同学们，相信大家都知道《悯农》这首古诗。（生背）

教师出示古诗：《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）

哪位同学能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？）

生：因为这首诗写的是劳动人民的艰辛、艰难，借此揭露社会的黑暗，表达诗人对农夫的同情。

今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。

齐读课题。

2.

解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？

生：江上打鱼的人。（师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者即以打鱼为生的人。

这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。

这首诗是谁写的呢？让我们来了解诗人。

3.

读诗题：（这首诗会写些什么呢？）

二、玩转古诗——读诗解意

1．

多媒体出示诗句。

江上往来人，

但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，

出没风波里。 2．自由朗读：

请同学们自由地读读这首诗，注意读准字音读通诗句。可以自己

多读几遍，也可以读给同学听。

谁愿意来读这首古诗？

指名读。朗读反馈评价（“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”，鲈鱼。

（教师可能用上的引导性的评价：你可真了不起，能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，有节奏，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……）

师范读。（配乐）

生个别读。（配乐）

想读的同学一起来读。（配乐）

4．解词连句知大意。 （1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后和同学讨论，当然也可以向老师请教。 注释：往来：来来往往。

但：只。

美：鲜美。

出没：一会儿看得见，一会儿看不见。

风波：风浪。

（2）学生自由读，了解诗句意思。

（3）学生交流诗句的主要内容。（同学们读得真认真，让我们来互相检查吧。）

①同桌一人读诗句,一人说诗句的意思。

②指名说诗意。（先读诗句，再说诗意2个，1整）指导但和君的字义。

在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

4．齐读古诗。

三、玩转古诗——展开想象，悟诗情。

1．同学们，你们可真了不起，不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜

测一下吗？学生猜测。

是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。想想诗人在酒楼里又听到了什么？看到了什么？

（多媒体出示句子：一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。）

2．现在谁来说说诗人在酒楼里听到了什么？看到了什么？

多个学生交流：看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

师：请3个学生说听到什么，看到什么？（侧重引导说丰富赞美的话）

这鲈鱼，肉嫩味鲜，你想吃吗？

同学们，请你闭上眼睛，你就是酒楼里熙熙攘攘的人群中的一员，你也是来尝令人垂涎欲滴的鲈鱼的，现在你的面前端上来一条热气腾腾的鲈鱼，那香气可诱人了，你尝了一口，你会说些什么？注意说出你的感受。用三个字概括就是：鲈鱼美。（板书鲈鱼美）

人们不住地称赞是有原因的！

鱼如此鲜嫩，所以同学们也 ;鲈鱼如此美味，所以江上往来人；鲈鱼如此鲜美，诗人也但爱鲈鱼美。（ppt出示）生齐读。

正因为鲈鱼美，人们不住地称赞，正因为鲈鱼美，所以酒楼里就坐满了人，此情此景促使诗人挥笔写下了:江上往来人，但爱鲈鱼美。生读。

3．“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。

诗人放眼望去，眼前出现了这样的一幕？请看。

4．仔细观察：你看见了什么？仿佛听见了什么？

引导学生交流：（小船、波涛、卷入，打入浪谷）

看到了小船。师：这是一艘怎样的船？（一艘小船；一艘像一片树叶一样的小船。）读。

看到了汹涌的波涛。师：“波涛汹涌”和“一片树叶”，一个是多么的可怕，力大无比，一个是多么的柔弱，轻飘飘。这是多么的——

让人恐惧的场面啊！

看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。师：“卷”和“打”这两个词用得真好，我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。

诗人看见与你所看见的一样吗？

从中你感受到了什么？船毁人亡，丢掉自己的性命

生：捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命……。 波涛汹涌的大江，如同猛兽来势汹汹，而那一片如同叶子般的小船，被猛烈地向上翻滚的水击打着，诗人不禁感叹；汹涌的波涛，叶子般的小舟，随着波涛起伏，它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷，小舟随时都有翻的可能，渔者随时都有生命的危险，晴天如此，雷雨来时呢？诗人忧心忡忡地吟唱道：

。

诗人那颗“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的心，对眼前的一幕哭泣道：

。

4、写话：

教师：此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

学生写，交流。（巡视指导同情）

渔人这么辛苦，可江上往来人，；渔人冒着生命的危险在捕鱼，而江上往来人，；渔人的劳动就这样被忽略了，没有人珍惜！江上往来人，。

5、朗读升华情感。

教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，……那就让我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵古诗《江上渔者》。

学生：读

《江上渔者》