3 家教案1

20 家

课题

家

课型

新授课

《语文课程标准》指出：“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读，自由表达，充分激发他们的设计说明问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据这一理念，在教学中创设丰富的实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。教学中以读为主，让学生在读中感悟，在读中理解，读出情感，读出味道。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、导入新课。像，感知不同民族的不同感知不同民族的不同生活。

（用时：生活。

2.学生齐读课题。

5分钟）

2.板书课题。

1.预习字词，制作生字卡片，朗读课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认13个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容。

识字，理解课文内容。

1.预习字词，制作生字卡片，朗读课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

1.播放风光、风俗录1.学生观看录像，初步

1

1.自由读课文，画出本课要求认识的生字，借1.学生按要求自由读助生字表，自己认一认，课文。

读一读。

2.学生认生字，交流识2.听一听，认一认。

字方法。

出示带生字的小黑3.学生采用各种方法板，要求学生边听老师巩固识字，注意平翘舌音，（或录音）范读课文，边二、初读看看哪些生字已经认识课文，自了，听完后和同学交流识学识字。字方法。（熟字加偏旁，（用时：换部首）

15分钟）

3.教一教，帮一帮。

新词，并通过查工具书理解请已经认识生字的新词。

同学上台当小老师，教一风俗：社会上长期形成教，帮一帮其他同学，读的风尚、礼节、习惯。

好生字，老师随时纠正读丰衣足食：形容生活富音，点评。

裕。

4.请学生给生字组词，理解词语。

1.出示生字卡片认1.学生认读8个生字，3.读拼音，写词语。

家（ ）

牢（ ）

房（ ）

屋（ ）

4.认“我会写”生字、进（ ）

平舌音：俗

族

达（ ）

翘舌音：毡

遮

重（ ）

后鼻音：疆

拱

庭

童（ ）

后鼻音。

2.比一比，再组词。

jiānɡ 壁

bì 疆 zú 毡

zhān 族 1.连一连。

读，并用6个生字组词。

并组词。

三、指导2.指导观察。左右结2.学生观察生字的结构特点。

3.学生注意老师的重点指导，尝试自己书空。

4.学生观察老师范写。

5.学生描红、书写。

书写。构的字：族。上下结构的（用时：字：足、各、夏、家。半15分钟）

包围结构的字：房

3.重点指导：“足”最后一笔是捺。“家”字

2

的宝盖头下是三撇。“房”是“户”+“方”。

4.教师范写。

5.学生书写，师巡视。

1.请同学们一起读四、再读读课文，看看这首诗歌写课文。

了哪些小朋友的家？

（用时：2.引导学生同桌交5分钟）

流。

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学导案

环节

学案

达标检测

1.收集关于少数民族的资料。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

1.理解课文内容，背诵自己喜欢的小节。

2.了解一些民族的生活习惯。使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受祖国大家庭的温暖。

了解一些民族的生活习惯。背诵自己喜欢的小节。

2.学生同桌交流。

考问题。

1.学生边读课文边思一、复习1.教师出示生字卡1.学生认读生字。

2.学生听写词语，同桌

之间互相改一改。

3.学生齐读课文。

导入。片抽读。

（用时：5分钟）

2.听写词语。

3.齐读课文。

二、学习1.自由读课文，谈自1.学生自由读课文，各抒己见。交流汇报。

2.学生观察各民族的4.填一填。

（ ）衣（ ）食

满不（ ）（ ）

3 课文。己喜欢的小节。

（用时：

2.学生自由汇报。

30分钟）

（出示各民族的挂图）

3.讲讲喜欢的原因。（小组交流学习2~5小节）

4.课件出示蒙古族的蒙古包，毛毡，蒙古族人民围坐一起，一边唱一边喝奶茶。请喜欢蒙古族的同学读第二小节。（指导朗读，画出节奏）

（1）蒙古族有哪些风俗习惯？

（2）齐读。

5.课件播放新疆迷人的风景，维吾尔族的土拱房子和葡萄架。以多种形式读第3节？

（1）指名读。

（2）维吾尔族有哪些风俗习惯？

（3）齐读。

6.出示藏族的房子，新袍，让学生感受到各民族风格的不同。指名读第4小节。

（1）你知道藏族有哪些生活习惯吗？

（2）齐读。

挂图。

3.学生小组交流2~5小节，谈谈喜欢的原因。如：蒙古族有蒙古包和我喜欢喝的奶茶。维吾尔族有许多葡萄、哈密瓜。藏族房子像碉堡，有洁白的哈达。傣族住的是美丽的竹楼，还有我喜欢的笛子。

4.有节奏地读第2小节。

（1）蒙古族有毛毡圆顶房，奶茶，蒙古族人会骑马，摔跤。

（2）齐读。

5.（1）读第3小节。

（2）新疆是个美丽的地方；土拱房子；有葡萄等。

（3）齐读。

6.（1）藏族的房子像碉堡，穿棉袍，献哈达……

（2）齐读。

7.（1）生答：小罕玉在吹笛子。

（2）生答：美丽的竹楼。齐读第5小节

8.齐读最后一节。

9.各自背诵自己喜欢（ ）羊（ ）牢

（ ）井观（ ）

5.连一连。

维族 土拱房子

蒙古族 平顶房子

藏族 竹楼

傣族 蒙古包

4

7.播放傣族动听的竹筒声，朗读第5小节。

（1）出示插图，傣族姑娘小罕玉在干什么？

（2）你们还喜欢傣族的什么？齐读。

8.齐读最后一节。

9.背诵自己喜欢的小节。

1.我们今天去了四位少数民族小朋友家做客，哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象？为什么？

有这么深刻的印象，的部分。

6.我国的56个民族，除了课文中讲到的，你还知道哪些民族？写出几个来。

1.学生汇报交流印象_______________________________ 深的一节，并背诵。

_______________________________ 2.学生总结收获。

7.根据课文内容填空。

3.学生介绍收集的相文中提到“你有家，我有家，小朋友们都有家”。关资料，小组内交流。

那么小满达的家在______________里，他是蒙古族人；4.课后展示交流搜集小帕夏家在_____________下，她是________________到的图片。

人;小扎西住平顶房，穿新袍，他是人;小罕玉的家是___________做的，她是___________人。

你能背诵这一小节吗？

三、拓展2.小结：56个民族，延伸。就像56朵花，56个兄弟（用时：姐妹是一家，56种语言，5分钟）

说着同样的话：热爱祖国，热爱中华！（播放歌曲《爱我中华》）

3.你还知道哪些少数民族？这些民族的生活习惯知道的也说给同学们听。

4.课后搜集各个民

5

族风俗习惯的图片，展示交流。

板书设计教学反思

以读为本，把握语文课堂的主题活动。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动。在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和兴趣。在本节课快结束时，引导学生交流汇报自己收集到的有关少数民族的民俗知识，丰富了学生的课外知识，培养学生主动搜集信息的能力，从而激发学生热爱祖国的精神。

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