2.2和5的倍数的特征教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

课型:新授课时：1学时教学目标: 《因数倍数》教学设计1、使学生初步认识因数和倍数的含义，探索求一个数的因数的方法，发现一个数的因数中最大的数，最小的数及其个数方面的特征。2、使学生在认识因数以及探索一个数的因数的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平，对数学产生好奇心，培养学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.2和5的倍数的特征

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2025-11-15 05:17:37

来源学校

学校：叶县常村镇实验学校

2.2和5的倍数的特征教学设计及说课稿

未知

2025-11-15 05:17:37

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.2和5的倍数的特征教学设计及说课稿

正文

课型:新授

课时：1学时

教学目标: 《因数倍数》教学设计

1、使学生初步认识因数和倍数的含义，探索求一个数的因数的方法，发现一个数的因数中最大的数，最小的数及其个数方面的特征。

2、使学生在认识因数以及探索一个数的因数的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平，对数学产生好奇心，培养学生学习兴趣。

教学重点：理解因数和倍数的意义，探索求一个数因数的方法。

教学难点：探索求一个数的因数的方法

教学准备：多媒体课件，学生练习题

教学过程：

一、谈话导入

师：今天我们一起来学习第三单元因数和倍数，在学习新课之前，首先我们先来回顾一下上学期我们学习的解决问题的策略是什么？出示上学期所学的例题，帮助学生回忆。（一一列举）

师：在列举的时候我们要注意些什么？（按照一定的顺序做到不遗漏不重复）

师：本节课我们的学习也会用到这些知识，用到的时候再来告诉大家。现在开始我们的新课。

二、新授例1

1.提出要求：每个学生拿出事先准备好的12个完全一样的正方形卡片按要求完成：

（1）用这12个正方形拼成一个长方形，你有多少一个数种不同的摆法？

（2）每种摆法中，每排摆几个？摆几排？

（3）用乘法算式把自己的摆法表示出来。

2.教师板书：

4×3=12 6×2=12 12×1=12 3. 揭示课题，教师选择4×3=12，向学生说明12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。

4.板书课题：倍数和因数。

5.根据黑板上的另两道乘法算式，指名说说哪个数是哪个数的倍数？哪个数是哪个数的因数？6.学生回答后教师指出：为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数。

7.出示“想想做做”第一题

8.出示辨析题：有一位同学说“18是倍数，3是因数。”可以吗？为什么？

9.处理练习

三、新授例2 （1）学生独立找36的因数。

（2）组织交流，学生作出评价。

（3）全班再次交流，评价各种方法，得出找一个数的因数的最佳方法。

（4）完成第72页“试一试”，学生独立填在书上。

根据完成的练习，引导学生观察一个数的因数有什么特征

共同归纳：任何一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，因数的个数是有限的。

四、巩固练习

五、课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.2和5的倍数的特征教学设计及说课稿