3.两位数减一位数（退位）教学设计方案｜教案在线预览

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两位数减一位数（退位）教学目标：1．使学生经历探索两位数减一位数退位减的口算方法的过程，理解算理，能够正确进行口算。2．使学生在提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步积累运用已有知识、经验学习新内容的经验。3．让学生在学习中感受数学的生活性，培养学生感恩意识；使学生

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所属课文：3.两位数减一位数（退位）

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2018-04-10 11:00:00

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学校：宜兴市新建小学

3.两位数减一位数（退位）教学设计方案

未知

2018-04-10 11:00:00

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关键词：3.两位数减一位数�…教学设计方案

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两位数减一位数（退位）

教学目标：

1．使学生经历探索两位数减一位数退位减的口算方法的过程，理解算理，能够正确进行口算。

2．使学生在提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步积累运用已有知识、经验学习新内容的经验。

3．让学生在学习中感受数学的生活性，培养学生感恩意识；使学生在动手操作与合作交流中，产生对数学活动的兴趣。

教学重点：两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数退位减的算理。

教学准备：多媒体、准备小棒及口算卡片。

教学过程：

一、口算复习

10-8 ＝ 13-7＝ 38-2＝ 76-6= 14-8＝ 11-6＝ 47-4＝ 58-5= 指名口答，前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们要研究两位数减一位数的退位减法。板书课题：两位数减一位数（退位）。

二、探究新知。

1．教学例题。

（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、34张、8张）

根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？

生答师板书：

小华比小丽多多少张？30一8＝

小军比小丽多多少张？34一8＝

小军比小华多多少张？34一30＝

在这三个问题中你哪一题已经会算了？

30一8、34一8你们会计算吗？这就是我们这节课要学习的两位数减一位数。（出示课题）

2. 探究30-8的计算方法。

（1）合作学习，探究方法

30-8等于多少？你怎么算呢？

独立思考或操作，同桌交流探讨算法。

汇报不同的算法。（摆小棒、口算）

（2）建立表象，初步感知

摆小棒的学生汇报，说一说是怎样摆的。体会退位的算理。

（3）明确算理，掌握算法

引导学生用数学语言叙述30-8的计算过程，并板书。

（4）出示70-9=

让学生先想一想口算方法，再指名口答。电脑出示方法，学生齐说。

3. 探究34一8的计算方法。

（1）

学生先在小组里说一说你想怎样计算的，再集体交流，派代表汇报你们是怎样计算的？（学生上前演示，两种计算方法，并口述计算过程）

师：今天我们学习了什么知识？为什么称它们为“退位减”？（计算时个位不够减，要向十位借）计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。

（2）出示42-7= 让学生先独立思考，再指名口答口算方法。电脑出示方法，学生齐说。

三、巩固练习。

1．完成“想想做做”1。

学生按要求独立完成后校对。注意让学生说说计算思路，逐渐熟练。

2．完成“想想做做”2。

观察每组的题目，你发现了什么？

怎样才能算得又对又快呢？

3．完成“想想做做”3、4。

师读题后学生独立计算，再集体交流，说说你是怎么想的？怎样算的？

4.夺星大战

（1）不计算说说得数是几十多

指名学生口答

（2）

圆和三角形各表示什么数字？

四、全课小结。

今天我们学了什么？两位减一位数的退位减怎样算？

板书设计：

两位数减一位数（退位）

30-8=22 34-8=26

先算10-8=2 先算14-8=6 再算20+2=22 再算20+6=26

关于本教案的常见问题

Q：3.两位数减一位数（退位）教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.两位数减一位数（退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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