整理和复习教案板书设计

100以内的加法和减法（一）

一、教学内容：整理和复习（计算）

二、教学目标：

1、进一步理解、掌握整十数加、减数十数及两位数加、减一位数和整十数的计算方法。

2、通过整理和复习，使学生在头脑里获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络。

3、进一步提高学生的计算能力，培养初步的归纳总结数学知识的能力。

三、教学重点、

重点：进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的计算方法，能够熟练地计算。

四、教学难点：

进一步理解“相同数位才能相加”的道理。

五、教学过程

（

一）、复习整理（课件出示）

1.

57 + 2 =

57 + 20 = 75 + 2 =

75 + 20 =

（

1 ）、师：哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

想：因为只有相同数位上的数才能相加，57的个位上的7表示7个一，2表示2个一，它们都表示几个一，所以可以直接相加。

想：

因为75的十位上的7表示7个十，20的十位上的2表示2个十，它们都表示几个十，所以可以直接相加。

（

2 ）、根据学生回答，课件展示小棒图：

（

3 ）、师小结：

计算时要注意计算单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。

2.

57 - 2 =

57 - 20 =

75 - 2 =

75 - 20 =

（

1 ）、师：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

想：因为57的个位上的7表示7个一，2表示2个一，只有相同它们都表示几个一。所以可以直接算相减。

想：因为75的十位上的7表示7个十，20的十位上的2表示2个十，它们都表示几个十，所以可以直接相减。

（

2 ）、根据学生回答，课件展示计数器图：（略）

（

3 ）、师小结：

只有相同数位上的数才可以直接相加、减。

2.

47 +

8 =

36 ＋

7 ＝

65 ＋

6 ＝

74 ＋

8 ＝

63 ＋

7 ＝

56 ＋

6 ＝

（1）观察第一组算式，你有什么发现？

（2）说说你是怎样计算它们的？

想：

47+8 先算7+8=15，

再算40+15=55 还可以这样想:

先算47+3=50，

再算50+5=55

追问：3和5是哪里来的？

用同样的方法计算74+8

（3）任选一组，跟你的伙伴说说你是怎样计算的。

3.

47 －8 ＝

36 －

9 ＝

62 －

7 ＝

74 －8 ＝

63 －

9 ＝

26 －

7 ＝

（1）观察第一组算式，你有什么发现？

（2）你是怎样计算它们的？

想：47-8

先把47分成30和17，

先算17-8=9，再算30+9=39 还可以这样想：先算47-7=40

再算40-1=39 74-8

先把74分成60和14，

先算14-8=6，再算60+6=66 还可以这样想：先算74-4=70 ，再算70-4=66 （3）任选一组，跟你的伙伴说说你是怎样计算的

（4）完成后面的题。

（5）强调：个位不够减，从十位退1当做“10”再减”。

二、巩固练习（课件出示教材上的练习题：夺红旗）

1.要求学生先看看题目。（看清运算符号）

2.再想想（该怎样计算）

3.学生独立完成

4.检查（要求认真检查）

三、复习整理

23 ＋

7 ＋

36 ＝

45 －

8 －

20 ＝

49＋

(32＋

8) ＝

72 －

(36－16) ＝

（1）说一说先算什么，再计算。

（2）学生汇报。

（3）小结：在计算没有小括号的题目时，只有加或减，就要从左往右按顺序计算。如果有小括号，就先算小括号里面的算式。

四、综合练习

1.（课件出示教材上的练习题：跳伞）

要求：

（

1 ）. 认真看清题目的运算顺序。

（

2 ）

思考先算什么，再算什么？

（

3 ）. 仔细计算。

2.

小马过河

（1）学生独立完成。

（2）要求学生计算时：要认真看清数字和运算符号，仔细计算，最后认真检查）

五、提高题

⑴

60每次加上6，写出每次加得的和。

60

—

—

—

—

—

⑵80每次减去8，写出每次减得的差。

80

—

—

—

—

—

—