11.求两数相差多少的实际问题课堂实录【2】

求比一个数多（少）几的实际问题

教学内容：

苏教版九年义务教育六年制小学数学第二册第61-62页 教学目标：

1、使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。 2、在情境中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

3、在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。 教学重点：

探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的基本解决问题的方法。 教学难点：怎样引导学生自主探索由解决问题的方法 教具准备：多媒体课件，磁体花片

教学过程：

一、

看图说多少

师：这里有一堆花片，谁多？（黑板上摆放一堆花片，有红蓝两种）

生：数

师：如果不数，有什么办法呢？

生：排一排

师：现在一眼就可以看出了，那蓝比红多多少呢？

看的是哪部分？

前面的为什么不看？（相同）

多几朵呢？我们来数一数

红比蓝多3朵,那蓝比红少几朵呢? 看哪部分? 小结：无论多几朵都只要看后面这部分。

师：谁来完整的说一说？（多媒体出示）

（ ）比（ ）多（ ）几朵

（ ）比（ ）少（ ）几朵

师：完成下面填空（出图说两句话）

【设计意图：尊重学生原有的经验和理解能力上的差异，让学生采用不同的方法来解决问题，让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作-思考-交流-概括”的过程，使学生在潜移默化中感知了求两位数相差多少的实际问题的算理。】

二、

计算求相差数

1、出题（课件出示）

2、红比蓝多多少？

问的是哪部分？（标问题）

当住了还能数吗？

3、引出算式

师：是多少？

生：5朵

师：这里没有花片你是怎么知道的呢？

生：13-8=5 师：“-8”减去的是什么？

生：同样多的；相同的部分

师：那我们算得对不对呢？（翻开验证）

小结：要求红花片比兰花片多几朵，只要从13里面去掉同样多的8朵，就是多的。

计算13-8=5（朵）

师：我们已经知道了红比蓝多5朵，那蓝比红少几朵呢？

生：5朵

师：你是怎么想的？

少多少，求的是哪部分？

怎样列式？

小结：多多少，少多少求的都是这一部分，我们可以用同一个算式

4、练习（多媒体出示）

注意点：图不能退化

道理要巩固

过程要完整（后加纯数字练习）

5、小结

刚刚我们解决了什么问题？（多多少，少多少）

求多多少、少多少就是求两个数相差多少。求相差多少，我们用减法，用大的数减小的数。

接下来，我们就来解决两个数相差多少的实际问题。（揭题）

【设计意图：解决求相差多少的实际问题学生有生活经验，但从数学思维的层面上理解数量间的关系和算法却是难点，其表现为小朋友可能知道结果，但却很难理解怎样算和为什么这样算。因此，从学生的学习心理出发，教学时需要借助直接观察，让学生用他们的经验得出结果，再引导从数学层面上来分析关系，探求、理解方法。根据教材原有的渗透和学习心理状态，先用实物图形让学生画虚线分一分，初步感知可以直接看出多几个，少几个，激活已有经验，为学习新知作铺垫、准备。在引入例题理解题意后，引导学生思考“有什么不办法”可以看出多几个，使学生联系经验想到摆学具。接着由学生自己操作、实践，摆出学具得出多的部分和多多少个之后，重点引导学生依据直观，思考“怎样列式”“理由是什么”，促进学生进入思维状态，利用直观理解数量关系，获得解决问题的方法。】

三、巩固练习（多媒体出示）

1、男生20人，女生24人，男比女多几人？女比男少几人？

2、书本

3、猴熊采玉米

4、比钱多少

5、配套问题给图，可以先从小数字入手，画图解决，最后总结“求相差数”。

四、课堂小结