寒食教案及板书设计

《寒食》教学设计

一、教材内容分析

《寒食》是小学语文S版教材四年下册第二单元第5课《古诗三首》中的第二首。这首诗是唐代诗人韩竑写的，描写了春天京都长安城寒食节的景象。诗人描绘寒食节的景象，由白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，表达出作者对王公耍弄特权的不满和讽刺。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能目标：我能读准字音，读通句子，学会“御”“暮”这两个生字，并能有感情地朗读、背诵这首诗。

2、过程与方法目标：我能对照注释，理解这首诗的意思，想象画面，体会诗人的情感。

3、情感态度与价值观目标：增加阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外阅读的好习惯。

三、学习者特征分析

四年级的学生已经具有一定的阅读能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗，能够理解诗歌表达的作者的情感。但是孩子对寒食节这个传统节日了解不多，从而对诗词的感受力不强，如何让学生透过文字走进作者，感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共鸣，具有一定难度。

四、教学策略选择与设计

本课在教学过程中利用PAD翻转课堂的方式，为学生营造和渲染古诗相和谐的意境空间，使学生获得直观的意境体验。通过多种形式的朗读，使学生在读中理解、在读中感悟，做到以读促悟，以悟诵读。

五、教学环境及资源准备

Ipad移动终端镜像投屏

PPT课件

视频

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

程

一、认识1、谈话导入，齐读课题

作者、学引入课题

习生字

认识作者

认真看

Ipad同屏播放

作者简介微视

频

2、听本诗诵读

听准字音

Ipad控屏播放

诵读音频

3、引导学生多 设计意图及资源准备

点明本课学习主题，激发学生学习兴趣。

老师利用手中的Ipad在大屏幕上播放作者简介的视频，了解作者和背景，为理解古诗深刻的内涵，感受诗人人格精神打下基础。

正确朗读古诗

写生字，利用Ipad拍照功能同屏展示所写生字，并交流如何写好汉字。

二、解诗1、关于寒食节各抒己见

题，了解你想了解什

寒食节

么？

2、引导学生利自主学习，用PAD查找资利用Ipad查找自料并交流查找己感兴趣的材结果

料，然后在Ipad

同屏交流查找结

果

3、Ipad同屏控认真观看视制播放课件，播频，了解寒食节放寒食节由来的由来

的微视频

三、划分节奏，理解诗意

1、读古诗不仅应读准字音，更要读出节奏。谁能试着划分节奏？

2、Ipad控屏，多名同学尝试按节奏朗诵古诗

3、古诗按节奏划分成词语，在理解诗意时遇到不懂得词语该怎么做？

4、小组活动，用喜欢的方式理解诗意。

5、Ipad控屏出示课件，解释词语，说说诗意。

生Ipad同屏控制电脑，用画笔画出节奏。

按节奏朗诵古诗

各抒己见，可以看注解、查字典、看插图等

小组活动理解诗意，同桌之间可以议一议

解释词语，分句说说诗意。

种形式练习诵读

4、讲解生字，Ipad播放“御”字的笔顺，练写生字。

两个字用不同的方法识记，激发学生识字的兴趣。利用Ipad同屏汇报、展示位学生的汉字书写，师生实时做出评价，为比较、交流提供了便利

利用Ipad同屏汇报方便学生理解了解寒食节的习俗，为后面感悟作者的情感奠定基础。

老师利用手中的Ipad在大屏幕上播放寒食节由来的微视频，直观形象的呈现寒食节的来源。

朗读是亲近古诗的有效手段，在不断的回旋往复中，亲近古诗、理解古诗。

引导学生去关注书上的注解和借助课文中的插图尝试理解诗意，这是学习古诗的基本方法。

关注个体差异，注重学习过程，降低难度，给所有的学生学习和参与的机会。

四、读中理解、感悟诗情

1、感悟前两句，体会作者的心情，再感情诵读

2、感悟后两句，体会作者心中的想法，再带着感悟诵读

3、师生配合，感情诵读

4、Ipad控屏播放音乐，全班配乐感情诵读

五、拓展1、你还有哪些延伸，师关于中华传统生配合节日的诗篇。

诵读。

2、Ipad控屏播放课件，让我们一起诵读经典。

3、让我们在以后的学习中一起诵读经典、传承经典，让我们说说前两句

写了哪些景物。

体会“飞”

字实写花，暗写

风。

闭眼想象，想象是理想的翅膀，通过再现诗的画面，作者漫步长安启发学生根据诗句和自己的生活经验，城，看见杨花柳感知作者的情感，充实诗的内涵，使学絮和随风舞动的生易学、乐学。

柳条时他的心情

是怎样？

多名同学带

着感悟朗读诗

句。

说说后两句

作者看见了什

么？

在寒食节作鼓励学生大胆的表达自己的想法，者看见了这样的锻炼学生语言表达能力，做到对古诗理情况，说说他的解的入情入境。

心中会有什么想

法。

多名学生带

着感悟诵读诗

句。

带着感悟师生引导孩子在读的时候入情入境。

配合感情诵读。

配乐朗诵。

说说关于传

统节日的诗篇。

全体一起诵回顾描写传统节日的诗词，与本文读经典、传承经相辉映，即增加古诗的积累，又是学生典。

感受诗词的美好，进而培养学生热爱古诗词的情感。

腹有诗书气自华！本课上到这里，下课。

七、板书设计

寒食

飞花

白天 御柳 蜡烛

日暮 轻烟