资料摘要
《解决问题》教学设计濮阳经济技术开发区濮上路第一小学 陈红艳一、教学目标（一）知识与技能使学生能结合实际情境选择合适的计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。（二）过程与方法通过学生自主探究、合作交流，经历解决问题的过程，体会精算和估算的区别与联系。（三）情感态度和价值观让学生体会到面对
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- 2018-05-30 06:04:00
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解决问题获奖说课稿
未知
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关键词：解决问题获奖说课稿
正文
《解决问题》教学设计
濮阳经济技术开发区濮上路第一小学 陈红艳
一、教学目标
（一）知识与技能
使学生能结合实际情境选择合适的计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
（二）过程与方法
通过学生自主探究、合作交流，经历解决问题的过程，体会精算和估算的区别与联系。
（三）情感态度和价值观
让学生体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略，提高学生应用数学的意识和能力。
二、教学重难点
教学重难点：使学生能结合实际情境选择合适的计算策略。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课。
1．课件出示复习题，指名回答。
2．导入新课，板书课题。
（二）探究新知
1.出示例4情境图。（课件出示）
仔细观察例4图，从中获得了哪些信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？
预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？ 预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？
预设3：买这三种商品应该付收银员多少钱？ 预设4：买齐三种商品爸爸应该准备多少钱？
……
你们提出了这么多的问题，收银员也说话了，看她说了什么？课件出示收银员的话。收银员的话能换成什么问题？
（课件出示“收银员应收多少钱？”）小红也说话了，她又是怎么说的？（课件出示“爸爸大约应该准备多少钱？”）
2．你是怎么理解收银员和小红的问题的？（①小红的爸爸大约应准备多少钱？②收银员应收多少钱？）
先独立思考，然后同桌讨论交流。
3.全班交流，明晰解决两个问题的异同点。
（1）爸爸大约要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就可以了。
（2）收银员收钱需要精确地计算出结果。
4.分析解答：
（1）“收银员应收多少钱？学生板书完后课件解题方法。
558＋225＋166＝949（元）
（2）“爸爸大约应准备多少钱？”指名板演。提问“得数960或1000的两种估算方法哪种正确？根据学生回答得出两种估算方法都正确。 3．讨论：为什么估得的结果是960元或1000元就一定够了？
4．小结：学生估算的方法可以是多样的，只要“往大估”能满足购物需要即可。
（三）回顾反思
反思总结。
同学们仔细观察刚才解答的两个问题，有什么相同点和不同点？解决实际问题时应该注意什么？
（1）讨论得出：在什么情况下用精算的方法，在什么情况下用估算的方法。
（2）总结：在解决问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决问题的策略。（课件出示）
五、巩固练习，强化新知
课件出示练习题（4道）
1.用喜欢的方法算；
352＋186＋164= 284＋652＋134= 495＋135＋626= 177＋435＋189= 2.我会估算。
(1)兴华农具厂计划生产502件农具，现已生产了198
件，估一估，大约还要再生产(
)件。
(2)新华小学有男生697人，女生811人，估一估，女生和男生大约共有(
)人。
3. (1)买这三件物品一共需要多少钱？
(2)买这三件物品应准备多少钱？
六、课堂小结：
今天这节课，你学会了什么？
七、作业
请完成教材第46页练习九第12、13、14题。
板书设计： 解决问题
例4：
（1）收银员应收多少钱？
558+225+166=949（元）
（2）小红爸爸应准备多少钱？
560+230+170=960（元）
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