● 小小商店ppt配套教案板书设计

《小小商店》教学设计与说明

盐城市亭湖区新兴小学 倪书梅

［教学内容］

一年级下册《小小商店》。

［教材简析］这是一节综合实践与实践课。教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，并能发现问题、提出问题，解决问题；第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验。针对一年级学生爱玩好动的心理特点，我把教室布置成“小小商店”，设置“文具区”、“玩具区”、“体育用品区”，

让所购物品更贴近生活实际。采用“快乐教学法”，让学生置身真实的活动情境，运用“角色扮演”的活动形式，让学生在玩中体会数学与生活的联系。但是，一年级学生自制能力较弱，因此实际操作的难度相当大。活动的有序组织就成为保障活动顺利进行的关键。力求营造一个有秩序又有意义的良好活动氛围。

［教学目标］

1.通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。

2.通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。

3.在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。

［教学重点］让学生通过观察、活动、自主探究，解决数学问题。

［教学难点］学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，培养学生的数学意识，提升为数学学科价值。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题。

1．情趣导入。

谈话：同学们，今天是喜羊羊最开心的日子，因为他的羊羊商店正式开门迎客，来，让我们一起去；瞧瞧。（课件演示：喜羊羊站在店里高兴地接待顾客，身后是如书74页书店图）

2．收集信息。

引导：你能根据商店的标价牌说出每种商品的价格吗？

学生边回答边移动鼠标指向该商品。

3.提出问题。

引导：你能根据这些信息，提出哪些问题呢？

启发：对学生提出的问题进行分析。

谈话：老师把大家提出的问题总结了一下有以下六种。在黑板上出示：

（1）、买一个地球仪（４２元）可以怎样付钱？

（2）、付１０元钱买一副三角尺（４元）应找回多少钱？

（3）、买一个娃娃（１１元）和一个文具盒一共要用多少钱？ （4）、买一本“新华字典”（１０元）和一个书包（３５元），大约要带几十元？

（5）、有３０元钱，买一个熊猫玩具和一个娃娃够不够？

（6）、我有５０元，买货架上的物品，最多能买几种？

【设计说明：由学生喜欢的形式引入，激发了学生的好奇心，愉快的画面将学生带进了一个趣味性很浓的购物情境中。让学生自己经历收集信息的过程，并根据收集到的信息提出数学问题，使学生有解决问题的意向，并很好地发展学生的应用意识】

二．解决问题，并招聘商店工作人员。

1.谈话：喜羊羊的商店开业了，就喜羊羊一个人他有点忙不过来了，于是决定招聘一些员工，面试的题目就是讲解黑板上的任一道题目。

2.每一题让三名学生上台讲解，让全班学生做裁判，择优录取。给被录取的学生带上“工作证”。

3.引导：让学生说清楚理由，注意解法的多样性。教师适时引导。具体解题时注意：

（1）解决问题①：买一个地球仪（４２元）可以怎样付钱？

启发：40元钱可以怎样取？2元可以怎样拿？

学生可能有以下几种答案：①20元+20元+2元 ②20元+10元+10元+1元+1元 ③10元+10元+10元+10元+2元 （2）解决问题①：付１０元钱买一副三角尺（４元）应找回多少钱？

启发：找回的钱就是10元钱用掉4元剩下的钱。

学生边讲边板书10—4=6（元）

（3）、解决问题③：买一个娃娃（１１元）和一个文具盒一共要用多少钱？

启发：求买一个娃娃和一个文具盒一共要用多少钱？必须知道什么？你是怎么知道的？怎样计算？

引导：求一共要用多少元就是把买一个娃娃和一个文具盒用的钱合起来，所以用加法计算。学生自己板书：11+6=17(元) （4）、解决问题④：买一本“新华字典”（１０元）和一个书包（３５元），大约要带几十元？

启发：要解决这个问题首先要求出什么？怎么求？最后回答大约带几十元？为什么？板书：10+35=45（元）大约要带50元。

引导：带40元够吗？

（5）、解决问题⑤：有３０元钱，买一个熊猫玩具和一个娃娃够不够？

启发：要解决这个问题首先要求出什么？怎么求？带30元为什么不够？

引导：学生按上述思路分析题目。板书：20+11=31（元）30〈31不够

（6）、解决问题⑥：我有５０元，买货架上的物品，最多能买几种？

启发：要买得品种最多，应该选价钱贵的还是便宜的呢？

引导：学生说出4+6+10+11=31(元) 4+6+10+11+20=51(元)所以做多买四种。

【设计说明：本节课是综合与实践课，就是利用已学的知识解决实际问题，学生对问题的解决方法有了一定的基础，所以完全可以放手让学生自己去解决问题。此时采用招聘工作人员的形式，给优胜者戴上有“售货员”或“经理”字样的工作证很好地激发了学生思考并走上讲台的积极性，另外结合杜郎口的教学模式培养学生的表达能力。由于师生角色的转换，使学生耳目一新，学生更有兴趣听他们的同伴讲课。教师进行适时点拨起到导的作用，将学习的主动权还给学生。】

三．创设情境，模拟购物。

1．布置柜台

（1）谈话老师有个提议，让我们把羊羊商店开到我们教室，好吗？大家一起来体验购物的快乐吧。

（2）教师介绍柜台，提出活动要求：先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，然后再放上去，还要把价格牌整齐地摆在商品前面。

（3）学生布置柜台，师生共同检查摆放的是否合适并适时评价，表扬有条理分类摆放的学生。

2、提出购物的要求：

引导：在购物时应注意什么？①要文明购物，注意排队。②注意观察，学习他人的购物经验。③提前计划，做好准备。还要看好自己钱物，以免丢失。

教师提出要求：

（1）售货员的要求：

教育售货员要文明待客，检查顾客付的钱是否正确，同时注意算好帐、找对钱。

（2）活动要求：

谈话：我还有一个要求，请买好东西的顾客，回到座位上和小组同伴说说自己买东西的经过和感受。现在请工作人员站到自己的岗位，做好接待顾客的准备，各位小顾客拿上自己的钱包，排好队到自己喜欢的柜台购物吧！

3、组织学生进行购物活动

谈话：经过刚才的答题竞争，工作人员已经全部到位，我宣布“小小商店”正式开业！（多媒体演示开业场面，并播放喜庆音乐）

学生在欢快的音乐声中自由购物。

4．汇报讨论。

活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。

（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。

（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？

（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

【设计说明：创设分柜台购物的真实情境，让学生人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，同时师生间情感的交流自然、融洽，通过汇报，使学生深深地体验到数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望。购物结束后进行及时总结。鼓励引导学生充分利用“综合与实践”的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。】

五、活动总结

谈话：今天羊羊百货商店可真是生意兴隆。听听喜羊羊说些什么？

课件演示喜羊羊的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？

提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？

通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。? 六、布置实践作业

谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈一起去超市或商场购物，好吗？

[资料链接］中华人民共和国的法定货币是人民币。中华人民共和国自发行人民币以来，历时50多年，至今已发行五套人民币。1948年12月1日中国人民银行成立时，开始发行第一套人民币；1955年3月1日开始发行第二套人民币；1962年4月15日开始发行第三套人民币；1987年4月27日开始发行第四套人民币；1999年10月1日陆续第五套人民币。除1、2、5分三种硬币外，第一、二、三套人民币已经退出流通，目前流通人民币，是中国人民银行自1987年以来发行的第四套和1999年发行的第五套人民币，两套人民币时流通。

设计者：盐城市亭湖区新兴小学 倪书梅 邮编：224053 手机号码：13401776012