1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句优质课一等奖

《输入、输出语句、赋值语句》教学设计

本节内容为人教版高一数学必修3模块第一章算法初步第1.2.1节第一课时，内容主要是BASIC语言中的三个基本语句：LET\INPUT\PRINT，分别为：赋值、输入、输出语句。

一、重难点分析

本节的重点是掌握三个基本语句，通过模仿、操作、探索，并由程序框图编写相应程序来解决实际问题的过程。而在学习过程中，可适当调整内容学习的前后顺序，先学习赋值语句、输出语句，再学习输入语句，感觉更符合学生认知规律。通过解决具体问题，体会三语句的作用，经历将具体问题用程序来表示来解决。这是本节学习的目的所在。

二、学情分析

关于本节内容，相对前面程序框图来说，内容较易理解，但琐碎要记忆的知识点较多，关键让学生能在课堂中掌握所学，并在实践中真正用所学来解决实际生活中的问题，真正学会，体验成功的喜悦，领略通过编程用计算机来解决具体问题所带来的奇妙与乐趣。另一方面教师要适当据课程需要补充一些具体实例，使知识由难至易地学习，以达到学生学会、会用的教学目的。也不妨通过激发学生的好胜心和求知欲，由繁至简由浅入深地层层推进用计算机来实践，进行知识的再现学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、通过学习简单的赋值、输入、输出语句，能初步模仿正确书写简单程序；

2、理解并掌握基本的程序样式，学会、会用，提高学生分析问题、解决问题的能力；

3、培养学生在实际现实生活中，能正确运用所学编程来分析、解决实际问题；

（二）过程与方法

1、通过实例分析，学生经历、模仿、探索应用算法语句来编写程序解决问题的过程；

2、在具体问题的解决过程中理解程序结构，寻找解决实际问题的规律与方法。

（三）情感态度与价值观

让学生感悟本节知识在解决实际问题时的奇妙之处，体验运用计算机解决问题的步骤与方法，以此提高自己分析问题和解决问题的能力。通过

本节内容的学习，使学生认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识，提高学生学习新知识的兴趣。

四、教学重点和难点

教学重点：输入、输出、赋值语句的格式，作用，应用；

教学难点：语句的正确书写，正确应用，三语句的相同、不同之处

五、教学策略

1、任务驱动策略：据不同层次的学生，设置不同等级的任务，引导启发学生自己看书学习新知，建立新的知识点、扩充知识结构；对一些简单问题，学生模仿、探索、学习初步来编程解决；

2、分组协作探究策略：据本节内容，合理创设问题，分组探究所学内容同与不同之处，引导学生团结协作，良优互补。培养学生团队合作探究精神。

六、教学方法

任务驱动法、实验操作式、自学探究式、小组合作探究学习法

七、教具准备

多媒体课件、多媒体计算机室、同步学案

八：上课地点：多媒体计算机室

九、教学过程

课时1 教学程教师组织与引导

学生活动

设计意图

序

复习框引导学生设计：求学生语数学生设计程序框图

温故学新

图

英平均成绩的程序框图

设疑求知

引入新如何用计算机来解决实际问课

题呢？

如何将程序框图编写为具体

程序框程序来用计算机解决问题？

学生是主

图

体

组织学生带问题看教材：

学生看书，带问题思考

引导学生：相应的框图

并做笔记

程序语对应的语句

在书中标注知识点

句

第一阶段：

自学方法

建立对

课本和学海导航结合：

指导

应关系

（1）启动计算机

（2）本节讲了几种语句？

输入计算机，试验验证所学

计算机介

（3）它们的格式、作用、电脑提示内容要留意清入学习

攻

克

注意事项有哪些？

楚什么意思

重难点

实际应用

实践实战

算法框图

程序实践

“交换”

程序段重点,记忆\掌握\应用

探究：

学海导航

课堂小结

自我检测

（4）程序以哪个语句结束？

列举语句格式案例，由学生判正误：

《学海导航》P16 第1、2、3

P17 典例分析

例1 第二阶段：

（5）课本中P21例1，对应的程序框图，对应的程序，你看懂掌握了多少？

（6）你了解一个完整程序的组成了吗？

(7) P23例2 求平均成绩算法、框图、程序

（8）P24 例3 程序，运行结果分析

（9）P24 例4程序中，完成“交换”的程序段功能，记忆、应用

《学海导航》P17 例2 “交换”

1: 对比三个语句

有何异同

1：目标训练：第5题

2：达标练习：4，5题

引导学生总结本节课的知识要点：

语句的正确书写格式、功能

组织学生完成“学海导航”中的相关习题

检验看书学习效果，加深对知识点的认识与再学习

学生据所学，判正误

学生模仿、探索、变更、经历来写简单程序

输入计算机，验证再学习

学生边看书边思考

学生将程序输入计算机

运行，观察结果

先分析结果

再上机验证所学

学生输入程序，运行观察结果

得出结论、分析功能

学生分组总结每个语句功能

组与组间交流: 异同点

学生探究、思考

学生回顾上机实验内容，总结语句的正确书写格式及功能

讨论、交流、做练习

检验所学，练习判正误

学生是学习的主体体现

培养学生动手实验能力，与逻辑思维能力

培养学生较强观察能力及遇到问题善于分析解决能力

提高分析能力及探究应用能力

分组协商,培养学生互助及分析解决问题能力

梳理本节课的知识主干

检测学生的学习效

布置课作业：P24 习题

1，2，4后作业

题

评价设计

课后完成

2．试对生活中某个简单问深化学习内容，培养分题或是常见数学问题，利用析、解决实际问题能力所学基本算法语句等知识来及逻辑思维能力

果

巩固、反馈学习效果

用以评估情感目标的达成情解决自己所提出的问题。要求写出算法，画程序框图，并写出程序设计。

九、板书设计

1. 2基本算法语句

一：赋值语句：

二：

输出语句：

1：格式

１：格式

2: 功能

2: 功能

3: 注意事项：

3: 注意事项：

二：应用

（思考分析\ 输入计算机\ 验证所学）

P24例3

P21:例1

24 例4

分析结果。

思考分析

析功能

小结

1\2\4

况

三：

输入语句：１：格式

2: 功能

3: 注意事项

P23例2

P看题目，编程

分作业：

P24 习题