创新是引领发展的第一动力教案推荐

10.2 创新是引领发展的第一动力

教学设计（人教版必修四生活与哲学）

新蔡县第二高级中学

政治组：陈霞

（一）课题：创新是引领发展的第一动力（课时安排：1课时

课型

：新授）

（二）教材分析：本框是必修四生活与哲学第三单元第十课第二框题内容，主要阐述了创新的社会作用

，目的是要引导学生初步学理解创新的作用，做一名创新型人才。

（三）学情分析

高二文科的学生的认知思维发展特点是由感性认识向理性认识，形象思维比较强，抽象思维较弱。而哲学是理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中充分运用身边具体事例，用学生身边的例子，从具体到抽象，从而创造愉悦的教学情境。[

（四）教学目标

1知识与能力目标：

通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。

2过程与方法目标：

举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。

3情感态度和价值观目标：

通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。

（五）教学重难点

1

教学重点：1.创新推动社会生产力的发展。

2.创新推动生产关系和社会制度的变革

教学难点：1.创新推动人类思维和文化的发展。

（六）教法与学法

1.课前预习，师生共同讨论，教师辅导课堂学习。

2.问答法、讨论探究法、交流法。

（七）教学过程

教学过程

一

导入

多媒体展示“古代四大发明”和“新四大发明”图片，解字说“创新。”通过学生用的华为手机，进一步介绍华为的创新成就。

探究一：

教学意图

图片导入，激发学生的学习思考：１.从图片的展示你能看出成就的取得离不开什兴趣，使学生么？华为的科技成就体现了创新的什么作用？

对创新有初步回顾：２.社会生产力由生产工具，劳动者，劳动对象三的感受。

要素构成，结合华为公司的创新成果说明创新是怎样推动社会

生产力的发展的？

（多媒体依次显示这两个问题）

（学生讨论，发言交流）

2

１.创新推动社会生产力的发展

师：科技的进步是通过创新实现的。创新使得科技进步，更新了生产工具和生产技术，新的生产工具和生产技术对劳动者提出了更高的要求，提高了劳动者的素质，新技术使人类有能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围，甚至生产出新型的原材料供人类使用。所以创新推动了生产力的发展。

师：同学们还了解到哪些体现科技创新推动生产力发展的

培养学生自主学习的能力，事例?（发挥学生的主体作用，加深理解）

迅速理清教材探究二：多媒体展示材料：长期以来，人们在思想上一直受计划、计划经济等同于社会主义，市场、市场经济等同于资本主义等传统观念的束缚。为此，邓小平对上述不同层次的范畴造成的思想混乱，在理论上给予了澄清。邓小平强调：“我们必须从理论上搞懂，资本主义与社会主义的区分不在于是计划还是市场这样的问题”，“计划和市场都是经济手段”，“它为社会主义服务，就是社会主义的；为资本主义服务，就是资本主义的”；将计划经济、市场经济与社会主义、资本主义区分开来，得出了“社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾”，“社会主义也可以搞市场经济”的结论，从根本上打破了把社会主义与市场经济对立起来的传统思想对人们思想的禁锢。

知识体系。

1992年，党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的

目标，实现了社会主义经济理论的重大创新，为社会主义市场

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经济体制改革指明了方向。

1992年，我国经济体制发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？学生展开讨论并回答：略。

思考：以上事实说明了理论创新对社会发展起着怎样的作

用？

师：中国特色的社会主义市场经济的基本特征有哪些？

师：发展社会主义市场经济改变了“一大二公”的经济制

度，发展和完善与之相适应的“以公有制为主体，多种所有制

经济共同发展”基本经济制度，“以按劳分配为主体，多种分

配方式并存，按生产要素分配”的分配制度等经济制度，推动

了政治体制改革。可以说以社会主义市场经济理论为先导，推

动了我国生产关系和社会制度的变革。建立社会主义市场经济

体制是一个系统庞大的工程，经济体制的改革带动了政治，文让学生在合作化等各个方面的改革创新。 “一国两制”构想的提出。

２.创新推动生产关系和社会制度的变革

暴露存在的问（１）理论创新是社会发展和变革的先导

题，从而突破学习、探究学习中，互相启发，生生互动，[来源:学*科*网Z*X*X*K]（2）理论创新推动制度创新，科技创新，文化创新等。

重点和难点。

（学生结合所学知识举例创新成果）

３.创新推动人类思维和文化的发展

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探究三：材料：课本79页。[来源:Z§xx§k.Com][来源:Zxxk.Com]

多媒体展示：故事赏析：聪明的犹太人。

1946年，一个犹太人和他的儿子来到美国经营铜器，父亲

问儿子一磅铜的价格是多少，儿子答35美分。父亲说：“不对，

作为犹太人的儿子，你应该说3.5美元，你试着把一磅铜做成

门把手看看。”儿子先后把铜加工成铜鼓、簧片和奥运会奖牌，

最高时一磅铜卖到3500美元。[来源:学科网ZXXK]

1974年，美国人为了清理翻新自由女神像所扔下的废料，向社会招标，但好久没人应标。但他看到神像下堆积如山的铜、铝和木材，未提任何条件，当即接标。他把废铜铸成小自由女神像；他把木头加工成底座；他用废铝做成纽约广场的钥匙。最后，他甚至把从自由女神像上面扫下来的灰尘包装起来，出售给花店。不到三个月，这堆废料在他手中变成了350万美元，比父亲当年所说的一磅铜的价格整整高出1万倍。

学生讨论思考：故事中的犹太人为什么能取得成功？这体

现了什么哲学道理？

学生展开讨论并回答。促进学生的自主性学习，利用来自学生的教学资源。

师：归纳，

（１）创新推动着人类思维方式的变革。

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实践－→理论创新－→实践创新－→思维方式变革

（２）创新推动着人类文化的发展

（学生交流）试举出人类文化发展历程中的一个事例来说

明创新实现文化的发展。

师：（总结）任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。创新是引领发展的第一动力。

思维综合

创新的哲学依据？

唯物论：物质决定意识，要一切从实际出发。而客观实际度。

是变化发展的，所以必须从变化的实际出发，解放思想，实事

求是。

辩证法：①一切事物是变化发展的，我们要用发展的观点看问题发展。创新就是要反对因循守旧，思想僵化，坚持发展的观点看问题。②辩证的否定观要求我们必须树立创新意识,做到不唯上，不唯书，只唯实。

设计题目，提高学生参与③辩证法的革命批判精神要求我们思想观念要随着事物

的不断变化而变化，不断创新，与时俱进。

认识论：认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们坚持与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

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课堂练习

1.某市打造北斗卫星导航功能型平台，初步建成智能公交应用、高

精度位置服务等六大应用系统和产业技术创新基地等，部署完成了78275台北斗终端，产品商业性开发应用取得显著成效，北斗卫星导航系统也

在应用中得到进一步完善。这表明

①转化为现实生产力是科技创新价值的重要体现

②不断发展的社会需要是科技创新的重要动力

③科技创新以思想观念的创新为先导

④科技创新总是通过吸收、改造传统技术而实现

A.①②

B.①③

C.②④

D. ③④

讲练结合，及时应用巩固。

3.你有想过，有一天你乘坐的飞机，居住的房子，甚至身上某个器

官是打印出来的吗？其实，这个高科技已经悄悄走入了你的生活—3D打印。如今，3D打印机已经能打印出心脏救活先心病婴儿。这给我们的启

示有

①创新推动社会生产关系的变革

②我们要树立创新意识

③辩证的否定是事物发展的环节

④创造性思维能发展真理

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

让学生建构知（八）作业布置

完成课时作业相关部分。

（九）板书设计

识体系，加强1、创新的作用：（1）创新推动社会生产力的发展。

记忆。

（2）创新推动生产关系和社会制度的变革。

（3）创新推动人类思维和文化的发展。

2、创新的地位：

创新是引领发展的第一动力

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在教学理念方面、要始终发挥学生的主体作用、改变学生的学习方式、要重视学生的学习过程，提高学生处理信息的能力;在教学组织中、重视了教师的主导作用、重视了环节的设计和衔接、重视了学习过程的参与与指导，从教与学的效果来看、强化了学生学习的过程、注重了能力的提高、取得了较为满意的教学效果、得到了学生的一致认可。还要加大探索力度，教学也要不断创新。

课后

反思

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