综合探究　与时俱进 求真务实公开课教案

《综合探究：与时俱进

求真务实》教学设计

石泉中学

丁红丽

一、教学目标：

1、知识目标：理解世界的物质统一性原理与党的思想路线的关系；理解一切从实际出发、实事求是与解放思想、与时俱进的辩证统一。

2、能力目标：理解在实践中检验和发展真理的意义。理解解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。

3、情感态度价值观：树立求真务实，与时俱进的科学态度，用科学发展观指导我们的学习和实践。

二、学情分析：

高二的学生已经具备分析能力，能从不同角度运用知识组织答案。学生对第二单元知识已经初步掌握，但是不一定每个学生能做到及时消化巩固，掌握不扎实，欠缺运用这些理论工具分析具体问题的主动意识和实际能力；在哲学课的探究学习中存在畏惧心理，需要老师引领和激励。所以本节课的教学方法要灵活多样，照顾多层级的学生，设置不同难度的问题，通过各类活动开展，让学生在思考中形成政治认同，树立科学精神。

三、教学方法：提问法、活动探究法、归纳法、练习法等

四、教学重点：

一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理。

五、教学难点：

求真务实是党的思想路线的核心内容。

六、教学过程

（导入）播放《我们的新时代》视频

教师:面对新时代,我们如何才能不被淘汰?我们如何踏着春风拥抱未来?今天我们一起学习新课:党的思想路线《与时俱进

求真务实》。

设计意图：用音乐导入，通过教师的设问来激发学生兴趣，从而导入新课。

（进入新课）

探究活动一

《易传.系天下》曰：“穷则变、变则通、通则久。”

《论语》曰：“子在川上曰，逝者如斯夫。不舍昼夜”

上述材料说明了什么哲学道理？你还知道哪些类似说法吗? 学生:略

一、什么是求真务实

（1）含义

求:就是去探索、去追求、去挖掘、去研究，提高自身的能力；真：是指某种事实、规律和真理。

“求真”侧重于认识世界，体现的是科学性的品格，着力于揭示世界的本质和规律。

务：就是尽量去追求；实：就是严谨踏实、一丝不苟，干实事、求实效。

“务实”侧重于改造世界，体现的是实践性的品格，通过认识指导实践，使世界变得更加美好。

（2）地位：求真务实是党的思想路线的核心内容

求真务实不但涵盖了党的思想路线的“科学”精神，而且发展了其“实践”精神。

（3）意义

是我们党的一以贯之的优良传统和作风，是党的各项事业不断取得新胜利的根本保证。

是坚持马克思主义科学世界观和方法论的本质要求。它体现了马克思主义所要求的理论和实践、知和行的具体的历史的统一。

必须结合新阶段的新实践，并努力贯彻到推进党和国家的各项工作之中，才能转化为巨大的物质力量。

设计意图：此活动主要让学生理解什么是求真务实，在活动中利用问题、图片、文字等引发学生思考，让学生在问题的思考中突破本节课的重点。

探究活动二

比一比

联系现实和所学知识，列举进入新时代我国有哪些新变化？

我党制定方针路线的客观依据是我国国情。

二、为什么与时俱进求真务实

唯物论知识线索（见PPT）

认识论知识线索（见PPT）

物质决定意识，物质运动是有规律的：一切从实际出发

实事求是

实践决定认识，认识随实践的发展而发展：解放思想

与时俱进

归纳出一条总体主线：与时俱进

求真务实

是我们党制定路线、方针和政策的理论依据。

设计意图：学生可列举的内容比较多，主要是十八大以来我国在经济建设、民生改善、生态保护等各方面的新变化，学生可参考所学教材知识进行说明，也可以拓展课外知识，在活动中提醒学生将课本知识与现实联系起来，养成学生关注时事政治的习惯。通过思考为什么与时俱进、求真务实，归纳出本节课的重点。在此活动中让学生坚定中国特色社会主义道路，激发学生为实现中国梦而努力，此环节中可重点培养学生形成政治认同、公共参与的核心素养。教师可适当升华：故今日之责任不在于他人，而在于少年，少年志则国志，少年强则国强。

探究活动三

试一试

用抽签的形式让学生复述所学原理及方法论要求

第二单元基本原理及其方法论：

（一）世界的物质统一性原理及方法论要求:

原理内容：辩证唯物主义认为，世界的本质是物质，世界上先有物质后有意

识，物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。

方法论要求：这一原理要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理。

(二)物质和意识的辩证关系原理及方法论要求

原理内容：（1）物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映。（2）意识对物质具有能动作用：①意识能够能动地认识客观事物

②意识能够能动地改造客观事物，正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。

方法论：（1）一切从实际出发（2）重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的认识。

（三）意识能动作用原理及方法论要求

原理内容：1、人能够能动地认识世界。人的意识活动具有目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。

2、人能够能动地改造世界。（1）意识对改造客观世界具有指导作用：意识对物质的指导作用有积极和消极两个方面，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展；歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用

（四）运动和静止辩证关系原理及方法论要求

原理内容：物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式；运动是物质的运动，运动离不开物质，物质是运动的承担者，物质和运动不可分割。离开了运动谈物质和离开了物质谈运动都是错误的。

方法论要求：看待和分析任何事物，都不能把它看成是一成不变的，要善于在运动中把握事物，不能静止地看问题，一切以时间、地点、条件为转移。我们既要反对离开运动谈物质的形而上学的观点，又要反对离开物质谈运动的唯心主义观点。

（五）物质和运动辩证关系原理及方法论要求

原理内容：运动是绝对的、无条件的、永恒的，静止是相对的、有条件的、暂时的，是运动的特殊状态，物质世界都是绝对运动和相对静止的统一。

方法论要求：我们既要承认事物的绝对运动，又要看到事物在运动中存在着相对静止。既要反对只承认静止而否认运动的形而上学不变论，又要反对只承认绝对运动而否认相对静止的相对主义和诡辩论，坚持任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。

（六）

规律的客观性和普遍性原理及方法论要求

原理内容：规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的。

方法论要求：规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律、而不能违背规律。在规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，

根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，为人类造福。

(七）尊重客观规律和发挥主观能动性相结合的关系原理及方法论要求

原理内容：<1>尊重客观规律离不开发挥主观能动性

<2>发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础。

方法论：既要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是；又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

（八）实践和认识的辩证关系及方法论意义

原理内容：实践对认识具有决定作用（实践是认识的基础）实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。

方法论要求：实践和认识的辨证关系原理要求我们要坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。分析和解决重大的现实问题时，要研究新情况，解决新问题。做到理论和实践的具体的历史的统一，与时俱进。

（九）真理的条件性和具体性及方法论意义 原理内容:任何真理都有自己的适用条件和范围;任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一. 方法论要求:真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往相伴而行。不顾历史条件的变化，不顾过程的推移，真理也会变成谬误。在人们的认识活动中，谬误往往是人们获得真理的一个必经环节，因此在人们探索真理的过程中错误是难免的，我们可以通过分析谬误、克服谬误而发现真理和发展真理。所以犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

（十）认识的反复性和无限性及方法论意义

原理内容:①认识具有反复性；人的认识要受到各种条件的限制.从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；从认识的客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。

②认识具有无限性:认识的对象是无限的变化着的物质世界,作为认识的主体人类是世代延续的,作为认识的基础的社会实践是不断发展的,因此,人类的认识是无限发展的.

③认识具有上升性：认识的反复性和无限性表明人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式、螺旋式的前进或上升。因此追求真理是一个永无止境的过程。

方法论要求:与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发展真理,在实践中检验和发展真理。

设计意图：通过抽签强化学生对第二单元知识的掌握，为提升学生知识迁移运用做好铺垫，教师平常采用的提问法比较多,学生会固化,采用抽签方式激发学

生挑战自己,培养学生主动积极回答问题,初步形成抢答的意识. （课堂练习）

阅读以下材料，回答问题。

材料：某学生利用寒暑假深入农村进行社会调査。期间，他与农民同吃同住同劳动，向农民认真了解农村基层建设中存在的种种问题，并虚心求教解决这些问题的办法。在此基础上，他撰写了4万多字的《乡村调査报告》，其中反映的农村真实情况以及提出的合理建议，为当地社会主义新农村建设提供了有价值的决策参考。

问题：请运用《生活与哲学》知识，结合材料，分析该学生深入实际、调查研究，完成反映真实情况的调査报告所体现的求真务实精神。

参考答案：（1）坚持一切从实际出发，实事求是。该学生深入农村调查，真实反映农村实际情况并提出合理化建议，做到了主观思想必须符合客观实际，体现了求真务实精神。

（2）坚持用矛盾观点看问题。该学生认真了解农村基层建设中存在的种种问题，说明他承认矛盾，不回避矛盾，体现了求真务实精神。

（3）实践是认识的基础，坚持在实践中认识和发现真理。该学生与农民同吃同住同劳动，在实践中了解掌握农村真实情况，坚持在实践中求真务实。

（4）人民群众是历史的创造者，该学生虚心向人民群众学习，从人民群众中吸取智慧，体现了求真务实精神。

设计意图：课堂练习作为一节课必不可少的环节,方式可以多样化,但是鉴于学生哲学主观题比较薄弱,所以设置为材料题,由于时间关系,让学生分析思路即可。

（学以致用）调查某项改革方案，如住房改革、高考改革、医疗改革、污染治理等，用所学原理进行分析。

七、教学反思

本课是《生活与哲学》第二单元综合探究课，本课以学生为主体，以教师为主导，以问题为灵魂，围绕一个中心展开，将知识、方法、能力和情感渗透其中，突出探究性、深刻性、综合性，并在此基础上把整个单元的零散的知识归纳概括为系统的知识结构，使学生形成了对这一中心课题的全方位学习和认识。这样学生既形成了完整的知识体系，又学会了运用理论知识解读党的政策、思考自身成长的方法和思维，培养了学生发现和解决问题的能力，一举多得。