辩论名师教学视频（文字实录）

举办辩论比赛 教学设计

教学目标

1.理解辩论的概念，知晓辩论和演讲的区别，努力提高阅读、理解、鉴赏的能力。

2.探究辩论的表达技巧，能从声音、情感、表情、动作等方面来予以个性化的展现，进一步提升表达、交流、竞争的能力。

3.能围绕选定的主题进行辩论，心态良好，自尊自信，陶冶情操，树立正确、高尚的人生观，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好交际习惯。

教学重点

辩论稿撰写完毕以后，还可举办一次班级辩论比赛。

教学难点

狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不同程度上的言语冲突，它即包括有明确目的，有准备的不同观点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。

教学过程

一、赛前准备

充分的赛前准备是比赛成功的基础。建议大家：

学生：

学生搜集并思考具有可思辨的论题，在课堂上进行讨论并确定，同时选出若干选手组成小组，小组内进行分工，选手准备相关材料（包括自己方的论辩材料，反驳对方的论辩材料）每个小组四位选手，制作主席、一辨、二辨、正方、反方、计时员等牌子（看谁制作得最好）。黑板布置及桌椅摆放。

教师：

组织学生观看辩论赛录象，注意学习辩论技巧和辩论程序。分组抽签，确

定主题，搜集资料。小组讨论交流，提取依据，形成观点。

比赛要求：

讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，言之有礼。

本赛制参赛双方每方上场队员共四人，称为一辩、二辩、三辩和四辩。本赛制设置了陈词、质询自由辩论、总结陈词共计3个环节

。

二、辩论技巧

1.以点带面，全线突破。

俗话说：“弱马易骑，弱点好攻。”“墨写的谎言掩盖不住铁的事实。”在辩论过程中，面对难以突破的辩论局势，可以针对论敌的某些弱点、缺点，或谎言的疑点，发起攻击，进行突破，以点带面，来达到驳倒论敌、取得辩论胜利的目的。

2.分清语境，紧握主旨。

在辩论过程中，总会涉及众多的概念，对容易发生争议的词语，不是论者先指出其含义，就是听者对此提出质疑。在特定的语言环境中，词语有明确的专门含义，但是在不同的情形中，词语的含义却会发生变化，辩论交锋则讲究语境前提相同，将偏离语境的词义纠正过来。

3.以其人之道，还治其人之身。

即辩论中的以喻治喻法。以喻治喻是指对方在使用比喻论证某个问题时，外在气势虽然强大，但没有把握问题实质，使得比喻未能说明问题；而另一方灵活机智，采取以比喻反驳比喻的辩论技法。对方使用比喻辩论时，通常自以为把握了实质，而你突然用比喻反击，他往往会措手不及，使其观点不战而溃。

三、比赛流程

1、陈词阶段：

正方一辨陈词3分钟左右按正→反顺序进行（对方选手注意倾听陈述的缺点，准备反驳）反方一辨陈述。

2、二、三辨等质询（反驳对方的观点、事例）、自由辩论阶段（15分钟左右）。

3、四辨总结陈词阶段

活动程序：（由辩论赛主席执行）（计时员计时－准备秒表）

选手入场（正方先入场、反方后入场）

1、辨论赛开始；

2、宣布辩题“中学生上网利大于弊”；

3、介绍代表队及所持立场；

4、介绍参赛队员；

5、辩论比赛；

6、观众自由提问、教师评析；

7、评委选出一名优秀辨手，主席公布参赛结果。

四、评委老师、同学做点评。

五、颁奖仪式。

六、语文老师做总结。

作业布置

将自己的辩论稿稍加修改，拿给老师帮你看看有没有美中不足的地方。

教学反思

在班级里面举办辩论比赛，能使学生感受到语言的魅力，并提高学习语文的兴趣，同时增强学生的口头表达能力，在这次的辩论比赛中，我觉得参赛学生有点少，在调动学生参加比赛的方面我还做得不够好，加之时间仓促，这次辩论比赛只能算是一场“初级实验”，在批阅学生辩论稿，和调动学生积极性方面我下次要做更细的功夫去琢磨。