第二节　地球的运动教学设计及说课稿

第一章

地球和地图

第二节

地球的运动（第一课时）

知识目标：

1、

知道地球自转的概念、周期、方向。

2、

理解地球自转的地理意义

能力目标：

1、

初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；通过演示地球自转和分析地球自转 的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、时间的差异等自然现象培养学生的空间想象能力和动手操作能力；

情感目标：

1、

通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

2、

通过讲述地球的自转，对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重点：

1、

地球自转的概念、方向和周期

2、

地球自转的地理意义

教学难点：

1、

地球自转产生昼夜更替。

2、

地球自转产生的时差。

教学用具：

课件、地球仪、手电筒。

课时安排：

1课时

教学过程：

师

生

活

动

第一课时

复习地球与地球仪相关知识，为本节课课奠定基础。

导入新课：

提问：

同学们几乎每天都能看到日月星辰的东升西落，这种现象说明了什么问题？

讲授新课

教材P9阅读材料“是天转还是地转”。

提问：

这段材料说明了什么问题？

启发：

阅读中同学们发现问题了吗？

提问：

（1）

为什么在生活中我们感到的是天转，而不是地转？

教学提示与建议

地球自转的知识，小学自然课介绍过

鼓励学生积极回答

从解释学生生活中感觉不到地球运动，培养其学习兴趣和分析能力

（2）

哥白尼的“日心说”观点内容是什么？都对吗? 同学分组讨论分析

总结：

转，并不觉得地球在转。

用生活实例说明，便于理解

生说明问题

（1）我们在生活中感到的是太阳、星星、月亮每天东升西落，好像它们都绕着地球教师可以简单引导学好像是坐在开得很平稳的火车里，常常感觉不到火车在前进，而是看到车厢外的房屋、

树木在后退。原因是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包括我们人类，一同

在平稳、飞快地运动，人们难以观察。

教师说明：

他的观点是否正确，我们就通过本节的学习来验证它

承转：

板书：第一节

地球的运动

一、地球的自转

（1）

自传运动规律

①概念

②方向

③周期

演示：

教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

学生观察分析

提问：

地球绕着什么在旋转？

（如果学生回答“绕地心旋转”，应予以纠正）

板书：

概念：地球绕地轴旋转

再提问：

地球自转是什么方向？

（面对地球，左西右东，使学生明白“东”、“西”的含义）

学生上讲台演示

与教室其他学生相对时，转动地球仪自转方向。

板书：

方向：自西向东

讲述：

就会发现。

承转：

提问：

留下疑问

地轴应该指向北方，注意倾斜适当的角度，并且倾斜方向正确，以给学生正确的感性认识

留下疑问

（2）哥白尼认为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。

下面我们就来学习关于地球运动的一些知识，首先是地球运动的一种形式——自转

地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？通过下面的学习，同学们自己

我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样

子？

板书：（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体

演示：

教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）

提问：

同学们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？

学生思考

讲述：

可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。

被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天

未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜

提问并板书：

昼夜产生的原因是什么？（地球不透明）

学生读图：

点。

提问：

我们用手电筒照射地球仪的光线和课本插图中的太阳光线有什么不同？

讲述：

由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线看做平行光线。

承转

提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？

板书：（三）自转的地理意义

1、

产生昼夜更替

演示：

用手电筒照射自转的地球仪

教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点

（1）

当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？

可采用课件的形式来演示

注意，此时地球不要自转

提醒学生注意手电筒发出的光线和太阳光线的区别

注意让学生自己发现问题，分析总结

昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极

（2）

将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上

（3）

连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，

昼夜更替的原因是什么？

走落日。

学生分组演示观察分析

提问：

（1）

地球上某地一个白天和一个晚上的时间大约是多少？

（3）

地球自转一周的时间是多少？

小结：

以实际生活为例，说明自转的周期是24小时

解答上面疑问

（4）

同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送

（2）

人们以一天为单位的起居和作息时间，与地球自转有什么关系？

可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到阳光，自转中产生了昼地方时比较难懂，不

夜更替的现象。

讲述：

刚才，同学们通过演示观察已发现，当北京是白天时，美国的纽约是晚上。

指导学生看书P10图1.18 并请学生解释

北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

总结：

由于地球自转，经度不同的地方，时刻是不同的。

板书：2、产生地方时差

举例说明：

以大型国际体育赛事为例，在同一时刻，不同城市，时间不同。

说明：

宜多讲

可以让学生做社会调查

有兴趣的同学有机会可以到大宾馆去调查，宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分

别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不同地这个问题容易混乱，方时的不同会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以教师应该提示说明

后会学习到。

小结

课堂练习：

地球昼夜产生的原因和昼夜更替的原因一样吗？

（地球昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体

昼夜更替的原因：地球的自转）