第三节　人类的居住地──聚落ppt课件配套教案内容

教 学 设 计

教人教版七年级上册

材

课第四章

第三节

人类的居住地—聚落（第一课时）

题

学生认知、发展的水平，遵循教师为主导，学生为主体，设

依据地理课标的要求，设计适合的教学发展目标和相应的教学活动，通过微课导学，激发学生积极的地计

理学习情感，以促进学生地理学科能力的发展。倡导自主学习—合作探究—学以致用，对教材和教学资源进行全新的整合，重视教师、学生、整合的资源、问题理

情境四者之间的互动。充分借助现代信息技术，从学生感兴趣的事例入手，引导学生思考、分析、获知。

念

知

识

导

引

1、能够运用图片描绘城市景观与乡村景观的差异。

教学目标和要求

2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。

教

学

目

三维目标

标

重

难

教学重点

点

分

析

教学难点

教学方法

教具准备

知识与技能：

1、知道聚落的类型，知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异，知道聚落分布与环境的关系，通过读图训练，进一步培养动手、动脑能力。

2、通过自主合作探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。

过程与方法：运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。

情感态度与价值观：

1、通过问题情境，不断激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生良好的、积极的学习情感，促进讨论、交流、探究，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。

2、本节还就福州发展的主要环境因素的探讨、分析，会更有力激发学生建设美好家乡的热情

1、乡村聚落和城市聚落。

2、聚落形成和发展的主要环境因素

聚落与环境的关系

唤醒学习情感，激发学生地理学习兴趣；激励学习情感，促进学生积极思维；鼓舞学习情感，强化学生内在学习品质。采用地图导学法、案例教学法、分析讨论法、合作探究等。

地理计算机多媒体教室

模型图等

教学过程

教学环节

学生活动

设计意图

通过微课直接点题，集中学生注意力，提供直观的学习资料，学生能够比较容易找到课题的切入点，达到点题的效果。

【微课导入，直接点题】：

通过微课初步了解聚落的概念及聚落通过微课学习，感受的类型

新知。

比一比：乡村和城市乡村聚落

一、聚落

的差异，完成表格。

城市聚落

【自主学习，问题导学】：

认识聚落的类型，通过乡村聚落和城市聚落的视频，比较二者景观的差异。

二、聚落与环境

【摸石过河】：

各小组认真观察你们小组中的区域的模型图，现有一批水库移民要安置在你们的区域里，请你们选择出最佳的安置点，标注出，并说出理由。

通过自主学习-比较，使学生对两种最基本的聚落形态有了进一步认识，使概念清晰化，同时培养学生分析资料、提取信息的能力， 【吸收借鉴】

自主学习：微课—初步认识聚落与环境的关系

水库移民最佳安置点的选址主要考虑哪些环境因素？

【学以致用】：

合作探究：福州发展为城市聚落，有哪些有利的环境因素？

合作探究

合作探究中激励学通过小组自制某区生学习情感，促进学域模型图，摸石过河生积极思维。

获取新知。

微课中教师引导，指自主学习：

导学生读图观察、分“安家活动”的探究：比较A、B、C三析资料、归纳特点、地理表述等。

个地方的自然环境和社会经济环境的

比较，从而选择出最由感性认识上升到佳安置地。

了理性分析，符合学

生思维发展的特点。案例分析

使课堂的教学更具以福州为例，小组合有针对性。

作分析福州自然环境及社会经济环境。

【归纳】：归纳：聚落形成与发展的主要环境因素

【游戏】---- 砸金蛋啦

金蛋1：探讨聚落的分布与自然环境的关系

展示：世界上最早出现城市的地区图。

讨论：1）为什么世界上最早出现的城市大部分分布在大河的中下游平原地区。

2）在一些河流的中下游平原地区，聚落分布密集，为什么？

3）极地地区、热带沙漠、高山地区、热带雨林地区，聚落的分布是密集的还是稀疏的，说出原因。

金蛋2：探究聚落的形态与自然环境的关系

展示：多媒体显示平原、山区景观图

金蛋3、4、5：探究聚落的建筑与自然环境讨论交流：在气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的河流中下游平原地区或河口、沿海地区，人口稠密，聚落密集。

而自然条件差的，很少有甚至没有聚落。

平原：在一些平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集，呈团块状分布。

山区：山麓、谷地、河流等地的聚落一般成条带状

多媒体呈现景观图片及相应地区的气的关系

温降水图，师指导学观察世界气候分布图中的3幅景观图片生读气温曲线与降假设你生活在这些地区，你将选择什么水量柱状图，分析探材料、搭建成什么样式的房屋呢？所建究，让学生说出这些房子与当地自然环境的有什么关系？

地方的气候特点，并

思考这样的气候特

点对当地的房屋建

筑的影响，最后得出

结论。

【知识梳理】：

培养学生读图、析图综合分析能力，杨帆破浪，继之舒疏，学生在探究与合作中，感受着学习的乐趣和需要。

自然环境影响聚落的分布和形态，人们又利用自然环境建造适应当地环境的聚落。因为自然环境复杂多样，所以人们利用自己的智慧建造了各种各样的聚落。

通过游戏激发学生积极的学习情感，发挥学生学习的主动性和积极性，进一步理解新知。

【直击中考】：综合题范例

讲练结合

【预习准备】：收集有关意大利威尼斯水城、中国丽江古城、皖南古村落—西递和宏村的资料。

【七嘴八舌话收获】本节课自我评价或收获

培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力。

【反思】：1、本节旨在通过有效的微课、活动、游戏等激发学生积极的学习情感，发挥学生学习的主动性和积极性，进一步理解新知，增强学生自信心，学以致用，强化学生内在学习品质，进一步落实教学目标，提高教学质量。

2、通过案例学习、案例分析，不断激励、唤醒、鼓舞学生，促进讨论、交流、探究，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”。

3、建构主义的教学观特别强调教师对学生在学习过程中每一次成功和进步的评价、鼓舞，对促进学生获得积极体验的重要性和引导作用。因此正确评价、鼓舞学生在课堂学习活动中的学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习成果等，强化学生良好的学习品质，就会有持久的学习动力。

4、本节还就福州发展的主要环境因素的探讨、分析，会更有力激发学生建设美好家乡的热情。