第三节　降水和降水的分布课时教案

降水和降水的分布

【教学目标】

知识与能力

1、知道降水及降水量的测定；

2、能举例说出降水雨人类生产和生活的关系；

3、能用降水量柱状图，说明降水的变化规律；

4、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。

过程与与方法

初步学会阅读、绘制降水柱状图以及阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。

情感、态度、价值观

1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的; 2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。

【教学重点.难点】

学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律，学会降水柱状图的阅读和绘制。

【教学方法】

启发式谈话、图像分析为主的教学方法

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

今天的天气情况怎么样？如果窗外正飘着小雨，你会出现怎么样的心情呢？你的心情暂且不论，我们先来看看这首诗歌。

李商隐《夜雨寄北》

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

简述：这是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这节课，我们就来学习阻断诗人与妻子团聚的天气——降水。

二、学前热身

降水与生活

【角色转变】

现在，同学们都变成了可爱的小雨滴，从天而降落到教室里，让我们来查一查小雨滴的家史：

你们的家在哪里？江、河、湖、海

你们的兄弟有哪些？雪、冰雹

你们多胞胎有哪些？小雨、中雨、大雨、暴雨

同学们讨论一下。

（学生回答）

【过渡】

下面我们回到中学生身份，作为应该“家事、国事、天下事，事事关心”的中学生，如果你的家乡遇到这样的情况会怎么样？



阴雨连绵一个月；



有近两个月没有下雨；



某城市下了大雪；

【活动步骤】

1、

阅读第一项教材给出的影响案例，以此作参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动？

2、

同学们分组讨论剩余三项中的一项，并给出共同意见。

3、

各组选出一名代表向全班宣读本组的结论。

4、

你能依据上面的方法补充话题吗？

【补充话题】



某地下了一场酸雨



某乡下了半小时的冰雹

（学生分组讨论，回答）

【过渡】

由此可以看出无论是人类生产还是生活，都受到降水的影响。那么，降水落到地面，我们将如何知道降水量的多少呢？

三、合作探究

降水的季节变化

互动一：

思考探究：



降水量是用什么来测量的？



记录单位是什么？



日降水量如何测得？



月降水量和年降水量是如何确定的？

多媒体展示雨量器以及日降水量和月、年降水量的测定方式。

讲述概念：年某地降水量是指是指这个地方多年的平均降水量。

【过渡】全世界1.49亿平方千米的土地上，各地景观都不太一样，造成这种差异的原因主要是降水。（图片展示撒哈拉沙漠和亚马孙平原景观）

假如你是某地的气象观测员，收集了该地一年各月的降水情况，用什么图绘制呢？

降水量柱状图是怎样形成的？

读降水量柱状图能获得什么信息？

介绍降水柱状图的绘制方法。

【情境】我这里有重庆市2007年全年各月降水的数据，现在大家帮忙绘制一幅降水柱状图！

（学生补充绘制未完成的降水柱状图，教师指导并展示画得较好的同学作品予以表扬）

【过渡】学习地理，就是要学习对生活有用的地理，从我们刚才绘制的重庆市降水图上看，哪两个月降水最多？哪两个月降水最少？重庆市降水的季节特点是什么？

多媒体展示重庆市2007年降水柱状图。

（学生回答）

教师简单解释8月份降水偏少是由于伏旱的影响,从多年平均降水量来看，重庆8月份降水还是较多的。

【过渡】我们不仅应该要学会绘制降水柱状图，还要学会判读。

比较教材P55图的区别。（多媒体同时展示）

指导学生判读，降水柱状图纵坐标、极值、年降水总量。

归纳降水的季节分布特点：全年多雨、夏季多雨、常年湿润、冬季多雨、全年少雨。

【承转】世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如新加坡（指图），有的地方少，如比尔马（指图）,那么世界降水的空间分布有没有规律可循呢？

降水的空间分布

互动二：

教师：世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同，我这里就不再赘述了。

课件展示：世界年降水量分布图

讨 论：1、图上有哪些重要纬线？

2、你知道图上不同颜色代表什么吗？

（学生回答）

互动三：

1、课件展示：世界年降水量分布图

讨论:赤道附近降水多在多少毫米以上？两极附近降水多在多少毫米以下？由赤道到两极年降水量是怎样变化的？

2、小结：纬度位置是影响降水的主要原因。

互动四：课件展示世界年降水量分布图

1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回归线附近降水的规律。

2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回归线其他大陆降水分布图) 3、小旅行：

夏季，坐火车由哈尔滨出发，经蒙古首都乌兰

巴托，到达哈萨克斯坦的阿拉木图，当地的自然景观有什么不同？你能得出什么结论呢？

4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。

互动五：课件展示图片

1、探究：有一群

登山运动员沿着甲坡登上山顶后，又沿乙坡下到海边，有件事让他们迷惑不解，在甲坡时天气非常晴朗，而到了乙坡云雾很大，而且遇到了一场大雨，你能帮他们解开这个谜吗？ 2、请同学们观看Flash动画《地形雨》，说一说地形对降水的影响。

3、小结：在山地,迎风坡降水多，背风坡降水少。

互动六: 课件展示世界年降水量分布图

1、在图中找出世界上降水最丰富的地区和最贫乏的地区。

2、阅读世界雨极的资料，你知道乞拉朋齐成为雨极的原因吗？课件展示乞拉朋齐的景观，进一步说明地形对降水的影响。

3、阅读世界干极有关资料，了解其原因。

四、

内容小结

设问：通过这节课的学习，同学们你们学到哪些知识呢？

五、

课堂延伸

降水与人类息息相关，随着科学技术的发展，人类对降水也会产生一定的影响，请同学们阅读以下资料，了解人类对降水的影响的发展。

六.练习反馈

1、判断力：

比较下列各点降水的差异，并分析原因。

2、小试身手：

分小组活动：根据对各地降水情况的描述为当地居民设计出适宜的房屋。

七、板书设计：(见多媒体课件)