2 捅马蜂窝课时教案

《捅马蜂窝》教学设计

第一课时

一：教材分析：

本文作者冯骥才，本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪 ——再不做一件伤害旁人的事情。

“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。本文内容浅近，思路明晰。叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。

二：学情分析

五年级学生，已经有一定的理解及感悟的水平，并且对“捅马蜂窝”这样的经历孩子们非常感兴趣，有的学生也有类似的生活体验，容易与文本引起共鸣，他们会在饶有趣味的阅读中较容易的接受作者的思想和感悟。因此，可让学生预习课文，运用自助合作、小组交流、朗读体会等方法来学习课文。

三、教学目标

1.学会认读本课14个生字及新词，会写12个田字格里的生

字，借助工具书或结合语境与生活经验理解重点词语。

2.理解"反驳"的意思，并能够造句，了解马蜂的特性。

3.朗读课文，能够说出课文的主要内容，划分段落。

三、教学重点

1、随文识字，掌握本课生字新词。

2、初读课文，整体感悟文本内容。

四、课前准备：

1. 查找有关马蜂的知识。

2. 多媒体课件。

五、教学过程

（一）激趣导入，介绍作者

1．谈话导入。

同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家一起去捅马蜂窝好吗？（出示马蜂窝图片）

【设计意图】通过马蜂窝激发学生的学习兴趣。

齐读课题，问：你知道马蜂是一种什么动物吗?课前大家都搜集了资料，谁来说一说？（指名回答）

教师出示图片（马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄

色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。）

讲述：也就是说这种昆虫是有毒的，如果被蛰到，人可受不了，有的甚至会死亡的。今天，就让我们一起来初步体会一下在文中的主人公身上到底发生了有关马蜂的什么事？

【设计意图】培养学生课前预习，特别是搜集资料的能力，养成好的学习习惯。

首先我们来了解一下作者。

2．介绍作者：

本文是一篇散文。作者：冯骥才，当代作家，生于天津。著有长篇小说《义和拳》，中篇小说《铺花的歧路》，短篇小说《高女人和她的矮丈夫》。他的笔法视角独特，用多变的艺术手法、细致深入的描写，咀嚼人生。

从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。他的中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

（二）诊断预习，排除障碍

1、检查生字的读音。

捅马蜂窝 又轻又薄 筷子 蚯蚓 沉甸甸 褂子 捣毁 耗尽 拼死

疙瘩 嬉戏 肿块 2．读一读下面的词语：

闯进

反驳

趁着

胆怯

耗尽

插上

剧烈

慌忙

尸体

胶水

绑起来

拖进

报复

嬉戏

纠正读音，指导书写：

（1）

音：

“胆怯”的“怯”的读音：（qiè）

“嬉戏”的“嬉”的读音：（xī）

“疙瘩”的“疙”的读音：（gē）

（2）字形：

绑：是捆、缚的意思，捆一般要用绳子，所以是绞丝旁；而

驳：右半部分上下不一样，上面是撇点，下面是撇捺。（3）区分形近字并组词：

驱（驱赶） 抑（抑制） 躯（身躯） 柳（柳树）

肿（肿块） 捂（捂脸）

冲（冲锋） 梧（梧桐）

胶（胶水） 愈（痊愈）

较（比较） 愉 (愉快）

3．根据意思理解词语：

“帮”字是“辅助，帮忙”的意思。

反驳：提出反对的理由辩驳。反对。

纠缠：绕在一起。

捣毁：砸坏、击垮。

痊愈：病情好转﹐恢复健康。或指伤口﹑疮口愈合。

难以抑制：指控制不住自己。

指名回答，教师纠正，同桌之间互相说一说。

试着用"反驳"造句，师生订正，学生修改。

【设计意图】通过简单检测，了解学生的预习情况，有针对性地进行字词教学，排除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。

（三）初读课文，整体感知

1．自读课文，思考：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？

学生分析后同桌交流

教师总结（本文先写了我出于好奇心捅掉了马蜂窝，被马蜂蛰了（起因）；通过马蜂与破坏他们家园的我奋死一拼的经过，让我感受到了毁坏它们家园是一种罪孽（经过）；决心不再这种事（结果）。全文是按事情的发展顺序记叙的。）

学生自己试着说一说，然后给课文划分段落。

2.讨论交流，分段并概括主要内容。

第一部分：介绍爷爷的后院，引出屋檐下的马蜂窝以及奶奶

和爷爷关于马蜂窝的对话。（1-5）

第二部分：讲述了"我"捅马蜂窝挨蛰的经过。（6、7）

第三部分：写被蛰的经过让我不能忘怀。（8-16）

第四部分：讲马蜂重建家园，我也不再伤害它们。（17-21）

【设计意图】为了培养学生概括课文主要内容的能力，教给学生概括的方法，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。

3.练习朗读课文，读准字音，读通课文。

师生评价

4、概括文章主题。

学生概括，教师指导总结。

（四）课堂小结

本文是一篇散文，通过初读课文，我们了解了儿时的冯骥才捅马蜂窝的经过，文章按照事情的发展顺序，将整件事分成四部分，脉络十分清晰。希望同学们课下认真朗读课文。

（五）布置作业

听写词语，熟读课文

板书设计

31捅马蜂窝

好奇--捅--被蜇--盼望回来