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学科数学课题加法运算律练习学习目标年级课型四新授备课时间课件2.5小时有加法结合律、交换率，并能用字母表示。重2.在实际计算中，能运用加法运算率进行简便计算。点3.在解决问题的过程中，初步体验猜测、归纳、比较难等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维点的灵活性。1.结合具体情境，在解决问题的过程
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3、加法运算律练习教案（名师）
未知
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关键词：3、加法运算律练习教案（名师）
正文
学科
数学
课题
加法运算律练习
学
习
目
标
年级
课型
四
新授
备课时间
课件
2.5小时
有
加法结合律、交换率，并能用字母表示。
重2.在实际计算中，能运用加法运算率进行简便计算。
点3.在解决问题的过程中，初步体验猜测、归纳、比较难等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维点
的灵活性。
1.结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括
正确运用加法的结合律、交换律进行计算是本节课的教学重点。
正确理解加法的结合律、交换律并学会进行简单的概括是本节课的教学难点。
课堂
流程
说一说
说一说
小组内研讨
交流
修改
意见
活动一：师：上一节课我们探讨了加法的两个运算律，运用加法运算律能解决哪些问题呢？ 学生：运用加法交换律可以验算，结合律可以使计算简便。 师：那咱们就来试一下。 出示题目：282+63+17 学生试做，交流，说想法。 活动二：自主练习： 第
5题是运用加法交换律、结合律可以使计算简便的实际问题。练习时
, 先启发学生看明白题意
, 然后让学生独立完成。订正时
, 要注意对学生简算自觉性的评价。 第
6 题是研究减法运算
' 性质的练习题
, 此题与合作探索中最后的猜想相呼应。练习时
, 吨让学生先算一算
, 然后观察、分析算式
, 从而发现规律
: 一个数连续减去两个数
, 等于从这个数里减去这两个数的和
, 用字母表示为
: a-b-c = a- ( b + c ) 。此内容以练习题形式呈现
, 有利于培养学生独立获取知识的能力。 第
8 题是解决实际问题的练习。练习时
, 先启发学生明确数量关系
, 再让学生独立解答，在解答的过程中
, 注意了解学生计算的情况
, 以评价方式培养学生简算的自觉性。 第
9 题练习时
, 可先引导学生根据题中的范例来填写算式
, 接着观察三道算式的联系
, 使学生初步了解加减法各部分之间的关系。再进一步启发学生举例验证
, 共同归纳出
" 一个加数
= 和
-另一个加数
, 被减数= 差
+ 减数
, 减数
= 被减数
-差
" 的关系
, 并了解减法是加法的逆运算。
第
11 题练习时
, 可先让学生观察不完整算式
, 产生能筒算的想法
, 再在卡片上填写合适的数
, 然后在小组内交流
, 说明填数的理由。本题答案不唯一
, 只要能使计算简便
, 都是正确的。
" 我学会了吗
" 栏目中
, 设计了
" 挑战主持人
" 的情景。本题涉及的知识有
: 加法运算律的应用
, 用字母表示数
, 求含有字母式子的值。练习时
, 应鼓励学生独立阅读, 独立完成
, 以考查学生的真实情况。本题基本思路是
: 先算出第一轮两选手的得分
: 5 号选手
: 89 + 76 + 91 = 256 ( 分
); 9 号选手
: 84 + 87 + 83 = 254 ( 分
) 。再根据第二轮比赛规则
, 写出
5 号选手两轮后的得分式子为
: 256 + l0a 当
a = 6 时
, 5 号选手的得分是
256 + l0a = 256 + 10 x 6= 316 。 活动三：
师：这节课你有哪些收获？ 四、课后小结：
板书设计：
加法结合律
（a+b）+c＝a+（b+c）
加法交换律
a+b＝b+a
教后反思：大部分同学掌握得比较好，能熟练完成习题，并解决相关实际问题，少部分同学还有待加快速度。
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