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反问句与陈述句互改教案

一、教学内容

反问句与陈述句互改。

二、教学目标

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改，从练习中找到常用的互改方法。

2、情感目标：通过复习过程中的交流学习，增强学生合作的意识。

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习方法。

三、教学重点

复习反问句与陈述句的互改，找到互改的方法和一般规律。

四、教学方法

教师引导，学生主导，直观教学法，集体反馈等。

五、教具准备

教学课件

。

六、教学过程

（一）引入课题，提出学习要求。

1、回顾句型转换，引出课题。

2、出示幻灯片，板书课题：反问句与陈述句互改。

3、出示学习要求幻灯片，齐读。

4、定义陈述句和反问句。

5、问句的类型：疑问句、反问句、设问句。出示例子区分疑问句、反问句、设问句。

6、出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。

承诺了别人的事我们要完成。（陈述句）

难道承诺了别人的事我们不完成吗？（反问句）

问：比较这两个句子的句式和意思有什么异同？

7、学生发言。

8、小结

（二）反问句改为陈述句。

1、出示四组句子，学生观察分析，自由发言。

①难道我有这么笨吗？

我没有这么笨。

②我们怎么能被困难吓倒呢？

我们不能被困难吓倒。

③海上日出不是伟大的奇观吗？

海上日出是伟大的奇观。

④功课没做完，怎么能去看电影？

功课没做完，不能去看电影。

2、引导学生归纳反问句改陈述句的方法：反问句改为陈述句，去掉反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，问号改为句号。

①出示例句：我们怎能忘记老师的谆谆教导？ ②说明：肯定形式的反问句表达的意思是否定的。

③请同学把它换为陈述句：我们不能忘记老师的谆谆教导。

3、 说一说，让生口头作答，教师及时讲评。

①

冬天来了，春天还会远吗？ ②

不对呀，大晴天怎么会下雨呢？

③

我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ ④

你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？

4、出示幻灯片“做一做”，让四个同学上黑板做，其余在下面用练习本做。

①那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

②这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ ③这点小事，难道还要妈妈担心吗？

④这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石，哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷红热血？

5、师生小结：反问句改成陈述句的方法。

（三）陈述句改为反问句。

1.出示两组句子，学生观察分析，自由发言。

①我没有这么笨。

难道我有这么笨吗？

②我们不能被困难吓倒。

我们怎么能被困难吓倒呢？

2.引导学生归纳陈述句改为反问句的方法：增加反问词和语气词，还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词，句末标点符号改为问号。

3. 说一说，口头作答。

①

冬天来了，春天还会远吗？ ②

不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ ③

我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ ④

你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗？

4．幻灯片出示“练一练”，学生独立完成后，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。

①我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

②这幅画是我们班彩颖画的。 ③父母含辛茹苦地把我们养大，我们不能伤他们的心。 ④对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 5.师生小结：陈述句改成反问句的方法。

（四）总结，区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法，注意不能改变句子原意。

（五）巩固练习、作业。

①有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎么会不进步呢？

②我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

③时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？

④这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？

⑤我们应当把自己培养成为全面发展的人才。

⑥同窗五载的情谊，我们不能忘记。

（六）板书设计：

反问句与陈述句互改

（不能改变句子原意）

1.反问句改为陈述句的方法

①去掉反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）

语气词（“呢”、“吗”）。

②把肯定改成否定，否定改为肯定。

③句末标点符号改为句号。

2.陈述句改为反问句的方法

①增加反问词（“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等）

语气词（“呢”、“吗”）

②把肯定改成否定，否定改为肯定。 ③句号改为问号。