4* 我和大猩猩握了手含PPT的教学设计及点评

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

4.我与大猩猩握了手

语文

年级

六年级

课时

执教者

第1课时

汪小围

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。

3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。

教学重点

让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。

教学难点

之情，激发学生热爱动物、热爱自然的情感，同时体会科学家的敬业精神。

教学准备

课件

教

学

过

程

教学环节

一、谈话导入，揭示课题。

通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱教学内容及师生活动

（一）教师导入：你们见过大猩猩吗？说一说你对它有哪些了解。（身高．体重可以和我们人比较；食肉还是食素。）

（二）全班进行交流之后，出示大猩猩的图片及相关介绍，对大猩猩做系统的了解。揭示大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材，看起来十分吓人。

（教师板书：大猩猩）课件出示图片及介绍

（三）（教师板书“我”字），并向学生介绍：“我”指本文的作者黛安·褔茜。她从小就对动物有着浓厚的兴趣，长大后放弃了令人羡慕的医生职业，在非洲原始森林中从事了近二十年大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建二次备课

二、初读课文，整体把握课文内容。

三、自主读文，感悟“我”与大猩猩的和谐。

立了深厚的感情。

（四）补充课题，质疑：这位科学家是怎样和大猩猩握手的？走进文中去寻找答案。

（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，并能用几句简短的话说一说课文讲了什么。课件出示自读提示

（二）反馈交流中注意指导学生抓住文章的主要内容，言简意赅。

（一）出示中心话题：“‘我’和大猩猩是如何交流的。”让学生再次默读课文，在反复品读中想象描绘的情景，并在书上标注出自己的收获或感受。课件出示阅读提示

（二）反馈交流。

预设一：对我和大猩猩的交流过程进行以下预设：

让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？带着对女科学家的崇敬读一读这段话。（板书：吸引大猩猩注意）

预设二：对学生感想和体会进行以下预设：

（三）学生浏览课文第5-13自然段，即“我和大猩猩握手”的经过。教师重点引导学生体会人与动物相处的和谐。课件出示讨论的话题（板书：第一次握手

喜悦激动）

①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。

②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。

③让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。（板书：喜爱动物 热爱自然）

④带着自己的体会读一读这部分。

（一）借助课文插图介绍：黛安·福茜最后为了拯救大猩猩而惨遭偷猎者杀害。同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，

四、课外延伸，深化主题。

其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。

你想对偷猎者说什么？

（二）播放一组人和动物和谐相处的精美图片。课件出示图片

（三）看到图片中人与动物的融洽相处，让人感动。课下请你也向小伙伴们介绍你与动物交流的快乐体验。课件出示要求

1．默读、批注后，先让学生在四人小组里交流体会。

2．集体交流。

板

书

设

计

4、我和大猩猩握了手

吸引大猩猩注意

第一次握手

喜悦激动

喜爱动物 热爱自然