8*. 植物的“感情”教学设计(教案)

植物的“感情”

初等教育系 12级语文教育2班 谭鹏飞

一．教学目标

结合单元教学要求和本科特点，根据新课标中“知、过、情、”三个维度，我将本课的教学目标定为：

1.知识与技能

能正确认读“萎靡不振”、“和睦相处”，掌握两个成语的含义。

2.过程与方法

整体理解文意，理清文章脉络。能够概括出“好邻居”、“坏邻居”。

3.情感态度与价值观

品味文章丰富活泼的用词，体味简单却又不失俏皮的语言氛围，掌握简单的叙事技巧。

二．教学内容

《植物的“感情”》是冀教版三年级下册第二单元的第三篇课文，该单元以“走近科学研究”为主题展开。

《植物的“感情”》是一篇略读课文，主要写了植物神奇的“感情”以及不同的表达方式，激发学生观察大自然，了解大自然，关注大自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

本堂课所讲的内容是课文的第2-5段，关于“好邻居”和“坏邻居”的那些事儿。

三．教学重点、难点

根据教学目标及学生的实际情况，我将教学重点确定为理清文章脉络，学到关于“好邻居”及“坏邻居”的具体内容。

将教学难点确定为理解植物的感情。

四．学情分析

在经过了两年多的学习生活后，学生的基础知识、技能方面已经有了一定的累积，对于学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

尤其是7-11、12岁的学生正处于皮亚杰认知发展论的具体运算阶段。在这个阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为抽象逻辑推理水平，缺乏教师以及家长的正确引导。

五．教学用具

多媒体设备

六．课程类型

新授课

七．授课时间

15分钟

八．教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我将会按照以下几个环节完成。

环节1：导入新课

老师：“同学们，现在开始上课。今天我们要讲的课文是《植物的“感情”》。（板书“植物的感情”）在讲课之前，同学们看到我们今天要讲的课文标题《植物的“感情”》有什么想问的吗？”

学生1：“植物又不会动，怎么会有感情？”

学生2：“植物会有什么样的感情？”

老师：“人们常说草木无情，可植物真的没有感情吗？（板书草木无情？）它又是怎么表达它的感情的？我们今天就带着这两个问题来学习今天的课文《植物的“感情”》。”

环节2：解析成语

老师：“在老师带领大家朗读完课文后，我们来看第三自然段的两个成语“萎靡不振”“和睦相处”（出示ppt上两个成语及注音）,我们请同学来读一读好不好？有哪位同学自告奋勇？好，我们请这位同学来读。”

学生1：萎靡不振，和睦相处

学生2：萎靡不振，和睦相处

老师：“看来同学们都是小天才，一次就读对了，而且发音标准，口齿清晰。那谁可以告诉老师这两个成语是什么意思呢？或许你们可以用动作来表演一下。”

学生1:“我来尝试一下。”

老师：“好，我们来给这名同学鼓励。”（教师带头鼓掌）

学生1用表情和动作表现萎靡不振

老师：“同学们，是不是很棒？”

学生们“是！”

老师：“那我们在给这位同学鼓鼓掌。那谁来尝试下一个成语呢？”

学生2:“我！老师，我想和同学合作。”

学生2尝试和同学合作表演和睦相处

老师：“同学们，非常棒，看来大家都很认真”

环节3：解读课文

老师：“在同学们认真学习完这两个成语后，想必已经迫不及待想学习植物是不是真的有感情?它们又是怎样表达的？那就让我们一起来大声朗读第二段吧。”

老师领读第二段

老师：“读完第二段老师还是想看到更生动的植物的感情，请同学们来表演一下含羞草、向日葵、西红柿吧。”

老师：“看来植物的感情还真是丰富多彩啊，难道它们只有这几种表达方式吗？它们之间有没有感情呢？让我们一起了仔细阅读4-5段，待会儿请同学们来讲一讲

4-5段讲了什么？”

学生1：“第四段讲了”好邻居”。学生2：“第:五段讲了”坏邻居”。

老师：“老师找到了一些图片，并且为它们搭配了有意思的动画，让我们一起来欣赏一下。”

环节4：课外延伸

老师：“今天呢，我们一起来学习了很多关于植物神奇的“感情”和它们多种的表达方式，那同学们想不想知道还有哪些植物也有这样神奇的感情？请同学们在课下时好好找一找，好不好？”

同学们：“好！”

老师：“今天的课就到这里，下课。”