11. 倾斜的伞国家获奖教案

倾斜的伞

课标分析:

新课标要求:让学生通过对文章的阅读进行体验与感受,透过具体的语言文字去品析其中所蕴含着的感情和哲理。这是一篇叙事兼抒情的散文,以“雨中倾斜的伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线”连缀起来,使我们感受到爱的传递与延续。

教材分析:

《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线”连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节所蕴涵着的强烈的爱的气息,巧妙地彰显出来,给人以爱的感动,让人体会到亲情的温馨。让学生通过阅读感受到这份爱,并且通过文本的学习介入自己的生活,让学生在每一天看似平凡的生活中学会感受和珍惜亲情。

学情分析:

本课故事就发生在学生平日的生活中,学生非常容易理解,能够读懂文中作者想要表达的浓浓的亲情。教学时关键是要给学生创设那种温馨的学习氛围,从而唤起学生心灵深处的情感。

教学目标:

知识与技能:

1.正确认识本课5个生字,正确书写13个要求会写的字。

2.理解课文内容,了解文章题目的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.结合生活体验,描述生活中充满温情的事件。

过程与方法:

1.让学生在感情朗读、分角色朗读中,感悟理解课文内容。

2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。

情感、态度与价值观:

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。

重难点分析:

引导学生体会在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及成年的“我”对年迈的外公的照顾,感受祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

教具准备:

多媒体课件。

教学策略:

新课标也明确提出了阅读教学的重要理念:“朗读是语文教学的基本手段,

阅读教学应以读为本,让学生在读中感悟,在读中感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,促进学生对语言的感受、积累、内化。”因此要以读促思,以读悟情,读悟结合,使学生读得精,思得深,悟得透。文本的人文性很强,要引导学生进行个性化的思考,感受文本,结合自己的生活谈出自己的理解,在讨论交流中抒发自己对文中人物的感情。

教学过程与设计说明:

教学过程:

一、导入新课

孩子们上节课我们学习了11课《倾斜的伞》,这节课我们继续学习11《倾斜的伞》,那《倾斜的伞》说了一个怎样的故事呢?板书:外公爱我下面我们再次走入《倾斜的伞》,去感受这把伞下发生的动人故事。

设计意图:复习导入让学生尽快进入角色,融入到课文当中。

二、细读课文,感受温情

(一)默读课文。出示课件

画出触动自己心灵,感受到外公和“我”之间的温情的句子,在旁边写出感受,和同桌说一说自己的感受。

(二)学生谈自己的感受、理解。

分析重点段落。出示课件

“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公,您的肩膀都被淋湿了,快擦擦吧!”“你是不是被淋湿了?”外公问。

“啊!那把大伞把我整个包住了。”外公听了,开心地笑了起来。

1.分角色读文,谈感受。

2.伞到底歪没歪?外公知道伞歪了吗?为什么还这样说?

3.用心感受外公的表情、动作和语言,用心朗读。

4.“笑而不语”会想些什么?

此时无声胜有声。这抬头一望,轻轻一笑,将我包裹在无数的爱之中。

5.外公又一次笑了,他为何而笑?肩膀湿了还开心地笑,这就是爱,无私的爱。

引出:在我童年的记忆中,每逢淅沥声从窗外想起,外公便来到门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。

每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。

评价朗读,感受“每次”和“总是”。

(三)引入结尾。

读后让学生谈对这段话的感受、理解,带着理解再读这段。

(四)理解题目含义,补充板书。连线

设计意图:

围绕一个主题自读自悟,勾画批注,写出内心的真实感受,培养学生的语文素养,尊重学生的个体感受。

研读重点段落,引导学生关注、品味、诵读、研讨这些语句,对把握文章的情感目标很有必要。

课文题目和文中相关的重点词语是教学中的突破感情目标难点的关键之处。抓住“伞歪了”、“总是一半干一半湿的”、几次写外公的笑,让学生谈体会,把握文章主旨,深化文章中心。

品味文章结尾部分,体会作者抒发的内心感受,让学生清晰地认识到,雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情,时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。

三、深读课文,品味语言

你就是被外公百般呵护的人,你就是将爱延续、多年后又为外公撑起遮风挡雨之伞的人。伴着音乐把震撼你心灵的语句送给每个人。出示课件

引导学生带着情感回归文本。

设计意图:体现阅读教学的完整性,带着情感回归文本与初次读文会截然不同,同样提高学生的朗读能力。

四、综合运用,感悟生活

(一)爱的体验出示课件

在你身边,一定也有不少的爱,有亲人对你的照顾,老师对你的教导,同学对你的帮助······请你选择一件令你感动的小事说一说。

(二)作业:出示课件

1.把令你感动的一件小事写下来,故事中涉及到谁就说给谁听。

2.有感情的朗读课文,积累好词佳句。

设计意图:

让学生说说身边令人感动的事情,该练习既培养学生表达的丰富性,又可把本课情感目标进行内化,使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。

教师引导学生做生活中的有心人,留意观察生活,用心思考生活,从“司空见惯”中悟出真谛,从点点滴滴中感受真情。

板书设计:

11倾斜的伞

爱

外公←------------→我

教学反思:

这节课(第二课时)主要是让学生在读中感悟理解课文内容。首先是让学生默读,带着问题自读自悟,勾画批注,提高了学生的阅读理解能力,培养了学生的语文素养。再就是感情朗读、分角色朗读。通过各种方式的读让学生体会到了在雨天外公对幼年的我的呵护以及成年的我对年迈的外公的照顾,感受到了祖孙间的亲情,学会了感恩,懂得了回报。这节课学生默读完谈感受时应该是最精彩的板块,可是我觉得没做到,这与我的引导、点拨、评价有关,我就想平时一定要博学、博学、再博学,只有这样才能做到当你用知识时一触即发,一发而不可收拾。