6　妙不可言的位置PPT及课堂实录内容

《妙不可言的位置》教学设计

学习目标

１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

３、激发学生热爱家园、保护地球的意识。

重点难点

明白“地球的位置妙不可言”的缘由；激发学生热爱家园、保护地球的意识。

课时安排

1课时

教学过程

一、

激发兴趣，了解地球。

1、猜一猜

2、出示地球的图片

师：这就是我们美丽的地球。在太阳系，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢？让我们到课文中寻找答案吧。课件出示课题，齐读。解释“妙不可言”的意思。

3、出示学习目标并齐读。

二、初读课文，学习字词，整体感知。

1、同学们轻声读读课文，要求读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。

2、开火车朗读词语

3、你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）

三、合作学习，探究问题。

1、快速浏览第一段，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？指定第一小组介绍。 ①出示句子：地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。

（强调由远及近）

师：如果老师把“由远及近”这个词去掉，你们来读读，行不行？

②、课件出示太阳系图

A、让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由远及近”的顺序）

师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。

B、看课件，出示其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第二颗行星。）

2、深入阅读，感悟为什么说地球的位置是妙不可言的呢？请同学们认真读2-4自然段，小组合作找找原因。

预设1：学生可能会说：因为地球上有液态水。

师：水的存在的形式有三种：分别为气态（如水蒸汽）、液态、还有就是固态（如冰山、冰川），其中液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液态水呢？再找找原因。

预设2：学生可能会说：因为金星的表面温度高达480摄氏度。

师：地球表面的平均气温为15摄氏度，金星的表面温度高达480摄氏度，正如课文中所说的，那真是一个如同“地狱”的“死星”。这里运用了什么说明方法？（列数字、作比较）金星表面这样的高温又是什么原因造成的？

预设3：学生说：这是由于它们距离太阳的远近不同造成的。（师：我们来看看它们离太阳的距离有什么不同，出示句子）

科学家认为是因为两者距太阳远近不同造成的，地球距太阳1.5亿公里，而金星距太阳只有1亿公里，这使得金星受到太阳的照射要比地球强得多。

①指名读句子。

②就是这个比金星远离太阳的位置让地球有了液态水，让地球有了生命。这真是一个妙不可言的位置。师边说边完成板书：

近

← 地球

被分解 液态水

③如果比地球更远离太阳会出现什么情况……（让学生找句子读，并根据课文概括地说。根据学生回答完成板书）

近

← 地球 →

远

被分解 液态水 冰

师：离太阳近了水被分解，离太阳远了水以冰的形式存在，而地球离太阳的距离不近不远，恰到好处，使得地球上有液态水，能够让生命得以存在。这是一个孕育了生命的位置，这是一个充满奇迹的位置，由此可见，这个位置真是……（妙不可言）

4、师小结：是呀，在太阳系的行星中，适合人类生存的星球只有地球，而地球只有一个，我们应该行动起来，保护地球，保护我们赖以生存的家园。爱护动物，保护植物，让河流不被污染，让天空始终湛蓝。

四、布置作业

1、你想对地球说些什么吗？请把自己想说的话写下来。

2、出一期保护地球的手抄报。

五、板书设计

6、妙不可言的位置

近

← 地球 →

远

被分解 液态水 冰