21 植物妈妈有办法优秀教学设计

第20课 植物妈妈有办法

1.知识目标：

会读“法、得、旅、靠、蒲、备、降、苍、铠、甲、毛、洼、豌、荚、晒、底、炸”等17个字，会写“法、公、准、备、伞、发、毛、甲”等8个字。

2.能力目标：引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3.情感目标：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

1.指导学生认识17个认读字，会写“8个字。

2.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

2课时

第一课时

总

目

标

要

求

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时

教学目标

1.会读“法、得、旅、靠、蒲、备、降、苍、铠、甲、毛、洼、豌、荚、晒、底、炸”等17个字，会写“法、公、准、备、伞、发、毛、甲”等8个字。

2.了解课文内容，感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙。

教具准备：有关植物资料、生词卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1．出示课题《植物妈妈有办法》，读一读。

2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读。

2.学生合作初读课文。要求：（1）边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。（2）儿歌共有几小节，标出序号。（3）小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。（4）指名读课文，互评正音。

3.学生自由读，思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出末。

4.汇报学习情况。

生：蒲公英用风传播种子。

生：豌豆靠太阳传播种子。

生：苍耳靠动物皮毛。

三、记忆字形，指导书写。

1.认读生字。小老师教读，排火车读，同桌读，齐读“法、得、旅、靠、蒲、备、降、苍、铠、甲、毛、洼、豌、荚、晒、底、炸”等生字。

2．按结构分类指导。

左右结构的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。

引导学生观察相同与不同。

3．重点指导“已”，区分学过的“己”。

4.仿写，小组评价。 课堂作业新设计：

1.看拼音，写词语。

chì bǎng zhǔn bèi wá wa cū xīn ( ) ( ) ( ) ( )

zhī shi yǐ jīng fēn fēn rú guǒ

( ) ( ) ( ) ( ) 附答案：

翅膀

准备

娃娃

粗心

知识

已经

纷纷

如果

2.根据课文组词。

已（ ）

甲（ ）

豆（ ）

识（ ）

经（ ）

如（ ）

好（ ）

娃（ ）

附答案：

已（

已经 ）

甲（

铠甲 ）

豆（

土豆 ）

识（ 知识 ）

经（

经过 ）

如（

如果 ）

好（

好事 ）

娃（

娃娃 ）

3.在带点字的正确读音下面画√。

（1）长(zhǎng cháng)大

（2）我得(děi dé)走了。

（3）四海为(wèi wéi)家

（4）得(děi dé)到

附答案：

zhǎng děi wéi dé

第二课时

教学目标

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味。

2.了解植物传播种子的方法。

课前准备：有关植物的资料，课件。

教学过程：

一、回顾课文，复习导入。

有感情地朗读课文。

二、再读课文，深入探究。

1.同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

生：田野、草原。

生：山间、海边。

每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？请同学们听第二、三、四小节录音。（放课文朗读录音）

师：听了课文朗读录音，你知道儿歌具体写了哪几种植物出外旅行吗? 生：有蒲公英、苍耳还有豌豆。

2.学习第二小节

（1）谁来说说蒲公英出外旅行靠的是什么办法？

生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

（2）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

生：蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

（3）指导朗读，读出亲切、愉快的语调。

小结：蒲公英出外旅行需要两个条件：一是本身有毛茸茸的小花—降落伞，二是要有风吹。

3.学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

生：感受到带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

生：课文中说“带刺的铠甲”。

（2）苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

4.学习第四小节

（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

生：太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

三、拓展练习，激发探索大自然的兴趣。

除了上面我们学习的蒲公英、苍耳、豌豆妈妈让自己的孩子出外旅行外，谁能再说说其它的植物妈妈是怎样让自己的孩子出外旅行的？

生：榆树、棉花、椿树等（靠风出外旅行）

生：丹参、窃衣等（靠动物带出外旅行）

生：大豆、风仙花等（靠自身开裂出外旅行）

生：莲子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）

四、学习最后一小节

1.只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读，齐读最后一小节课文。

2.老师小结：大自然是那样的神奇、美丽，充满了知识与乐趣，就让我们共同去探索吧！

3.指导朗读全文并背诵。

五、板书设计

课堂作业新设计：

1.填填记记。

（1）（ ）为家 （ ）的铠甲（ ）跳着 （ ）的知识 （ ）的小朋友

（2）蒲公英妈妈有办法，她给孩子们______________________。

只要________________，孩子们______________________。

附答案：

四海为家

带刺的铠甲

蹦着跳着

许许多多的知识

粗心的小朋友

2.填入适当的量词。

一（

）石径

一（

）菊花

一（

）歌

一（

）马路

一（

）笔

一（

）白云

附答案：

条

朵

首

条

枝

朵

3.品味探究。

（1）蒲公英传播种子的方法是什么？苍耳呢？豌豆呢？

_____________________________________。

（2）读第一节，联系上下文理解“四海为家”的意思是：

_____________________________________。

（3）下面的植物和动物旅行靠什么？帮他们用线连起来。

马

蒲公英

鸟

豌豆

翅膀

脚

太阳晒

风

附答案：

蒲公英用风传播种子。豌豆靠太阳传播种子。苍耳靠动物皮毛传播种子。

四海为家：随处可以安家。

马

蒲公英

鸟

豌豆

翅膀

脚

太阳晒

风

课后反思：

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法？它们有什么办法？”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会。但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想。

通过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结，现在我很注意用我自己声情并茂的朗读引领学生。

说课案

一：说教材

《植物妈妈有办法》这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

二、说学情

二年级的学生已经具备自己借助拼音正确、流利地朗读课文的能力。但是，一般在初读课文时不能做到有感情地朗读课文。本班学生基本能做到流利地朗读课文。

二年级学生尤其年龄特点，岁数小，知识经验缺乏，思维尚不成熟等，主要为形象思维为主。这就需要教师在教学过程中一定要遵循由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象，这样的规律去引导学生积极主动地参与到学习中，坚持直观形象的教学模式。

三、说教法和学法

为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。增强学生学习的主动性和积极性。

四、说教学程序

1.教具。

课下鼓励学生大量收集资料和图片，更多的了解植物种子传播方式为更好的理解课文作准备；利用生字卡片激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形；利用多媒体课件播放视频，让学生感受大自然的神奇。

2.导入。

回顾课文，复习导入。(10分钟)

有感情地朗读课文。

【设计意图：巩固已学内容。】

3.中间环节。（20分钟）

再读课文，深入探究。

1.同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

生：田野、草原。

生：山间、海边。

每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？请同学们听第二、三、四小节录音。（放课文朗读录音）

师：听了课文朗读录音，你知道儿歌具体写了哪几种植物出外旅行吗? 生：有蒲公英、苍耳还有豌豆。

2.学习第二小节

（1）谁来说说蒲公英出外旅行靠的是什么办法？

生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

（2）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

生：蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

【设计意图：低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。】

（3）指导朗读，读出亲切、愉快的语调。

小结：蒲公英出外旅行需要两个条件：一是本身有毛茸茸的小花—降落伞，二是要有风吹。

3.学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

生：感受到带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

生：课文中说“带刺的铠甲”。

【设计意图：有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用】

（2）苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

【设计意图：通过亲身实践和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。】

4.学习第四小节

（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

生：太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

【设计意图：现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。】 拓展练习，激发探索大自然的兴趣。

除了上面我们学习的蒲公英、苍耳、豌豆妈妈让自己的孩子出外旅行外，谁能再说说其它的植物妈妈是怎样让自己的孩子出外旅行的？

生：榆树、棉花、椿树等（靠风出外旅行）

生：丹参、窃衣等（靠动物带出外旅行）

生：大豆、风仙花等（靠自身开裂出外旅行）

生：莲子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）

【设计意图：】

学习最后一小节

1.只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读，齐读最后一小节课文。

2.老师小结：大自然是那样的神奇、美丽，充满了知识与乐趣，就让我们共同去探索吧！

3.指导朗读全文并背诵。

4.板书设计

本节课中，我采用“图文并列”式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能清晰体现教学思路。

5.小结，作业布置。（10分钟）

第一课时的作业以字词为主，使学生更牢固地掌握本课字词。

第二课时的作业以词语和课文理解为主，使学生更深刻地理解课文以及词语

在课文中的运用。